大学生自尊需要的结构及其评估问卷编制

洪幼娟（宁德师范学院教育系，福建宁德　352100）

大学生自尊需要的结构及其评估问卷编制

洪幼娟
（宁德师范学院教育系，福建宁德352100）

基于自尊需要在大学生人际交往中的重要影响，编制“大学生自尊需要问卷”，对320名福州市大一到大四学生进行初测，对数据的探索性因素进行分析。结果显示，“大学生自尊需要问卷”包括6个因子，由32道题目组成，累积解释率为57.38%；问卷的Cronbach's alpha为0.905，各维度内部一致性系数为0.698-0.876。而对福州四所高校的600名大一到大四的学生进行测试，对数据的验证性因素分析结果表明，x2/df小于5，RMSEA小于0.06，CFI、GFI、NNFI均在0.95以上，表明自编的“大学生自尊需要问卷”符合心理测量学的要求。

自尊需要；结构；问卷

一 引言

Allport&Baumeister等心理学家指出自尊需要（The Need of Self-Esteem）是人类普遍具有的基本需要，它对个体的成长具有重要的支配作用［1］。然而，近半个世纪以来，大部分国内外学者的研究主要集中于自尊领域，较少关注和重视自尊需要对个体的影响。自尊和自尊需要是两种不同的心理状态，它们对个体的情绪状态、社会交往和认知偏向有着不同的影响。马斯洛（A.B.Maslow）把自尊需要定义为：个体较高评价自己的一种需要，个体尊重自己并获得他人尊重的需要”［2］。我国心理学家张向葵（2002）认为自尊需要是一种维护自我价值、维护自我尊严、追求他人认可的需要［3］。以上学者的观点表明，自尊需要主要表现为自尊动机，这种动机包含个体渴望被认可、希望被尊重、维持价值感、抵御自我威胁的需要，它包括自尊和来自他人的尊重。

我国当代大学生处于自我意识发展的飞速发展期，他们强烈地渴望获得尊严及他人认可，表现出较强的自尊心，希望别人在乎和尊重自己，对他人的评价较为敏感［4］。不同强度的自尊需要会影响大学生在社交中表现出不同的行为。如果自尊需要的水平较高，就会驱使大学生做出某些冲动或不合理的行为（如惧怕否定、否定他人、自我防御需要、回避社交等），从而影响同伴关系。以往研究表明，国内大学生遇到的主要困扰是人际关系问题［5］。实际上，大学生的人际关系问题与其自尊需要的强度有很大的关系。

目前，测量大学生自尊需要水平的问卷很少，以往文献能只查到我国心理学博士阳泽编制的问卷，但其问卷层次较为复杂，题量较大，计分也较为复杂，难以对大学生的自尊需要进行有效的测量。鉴于此，本文旨在编制“大学生自尊需要问卷”，并检验其信效度，为下一步探索自尊需要水平对大学生人际交往所产生的影响提供测量工具和理论参考依据。

二 方法

（一）初始问卷的形成

首先与3名心理学老师和7名心理学研究生设计开放式题目，编制大学生自尊需要的开放式问卷，用该问卷对福州市120名大学生开展调查，并对所获材料进行语义分析和分类。结果显示，大学生提到频次最多的六个因素分别为：自我价值需要、自我提升需要、重要性追求需要、自我反省需要、优势比较需要、自我防御倾向需要。在这些维度上设计开放式问题，对15名大学生进行访谈，并对学生访谈结果进行编码分析，筛选出合适的词条组成句子，编制预测问卷。最终保留48道题目，这些题目作为大学生自尊需要预测问卷。大学生被试根据自己的实际情况，对每道题的选项进行选择，选项有“非常不符合”到“非常符合”5个级别，计分方法为1到5分，分数越高表示自尊需要越强烈。

（二）被试

初测样本：对初测样本进行探索性因素分析。在福建省福州市大学城某一高校随机抽取6个班级，在课堂上对320名大学生统一进行测验，回收289份问卷，剔除无效问卷后，有效问卷为270份，有效率为84.3%。其中女生166名，男生104名；理科130名，文科140名；大一68名学生，大二74名学生，大三60名学生，大四68名学生。

再测样本：用于验证性因素分析。随机选取福建医科大学、福建师范大学、福州大学、福建农林大学这4所高校的学生，共600名，并统一在课堂进行测验。最后回收问卷534份，有效率为89%。其中女生248名，男生277名；大一116名学生，大二119名学生，大三116名学生，大四173名学生。

（三）统计方法

用SPSS16.0对问卷题目进行探索性因素分析，用A-mos7.0对问卷题目进行验证性因素分析。

三 结果

（一）初测结果

题目的平均分处于2.56～4.28。各题目平均分的分布比较均匀，标准差处于0.68～1.02，没有特异现象出现。首先采用临界比率法，分析问卷题目的区分度，问卷的48个题目总分按高低顺序排列，低分组为总分在总人数后27%的大学生，高分组为总分占总人数前27%的大学生，高低分两组被试的总分都要在每道题目的平均分数上进行显著性差异检验，如果高低分两组在某道题目上没有达到显著差异，就表明这个题目不合理，应予以删除。数据结果显示，应删除问卷第13、27道题目。其次考察每道题目平均分与问卷总平均分的相关程度，二者相关越低，其鉴别力越差，并应删除相关系数低于0.3的题目。结果发现，有两道题目平均分与总分的相关低于0.3，应被删除，被删题目为第11、29道。问卷最终保留44道题目，再对问卷进一步进行探索性因素分析。

（二）探索性因素分析结果

对问卷进行探索性因素分析的结果显示，“大学生自尊需要问卷”中44道题目的KMO值为0.908，Bartlett球度检验得到的统计值为6724.764，显著性水平为0.000，说明该问卷适合进一步进行因素分析。对问卷题目进行主成分分析，最后问卷共被抽取出7个因子，其方差累积贡献率为61.05%。主成分分析以特征值大于1为标准，采用斜交极大旋转法抽取因子。依据分析结果，用以下三大标准删除预测问卷中不合适的题目：①调整和删除题目数小于3的因子；②删除因子负荷小于0.3的题目；③删除虽显著影响同一公共因子，但明显与组内其他项目不相符的题目［6］。

在初次探索性因素分析后，初测问卷需删除12道题目，并对保留的32道题目进行主成分分析，最后抽取出6个因子，其方差的累积贡献率为57.38%。六因子模型各条目因子载荷见表1。

表1　“大学生自尊需要问卷”的探索性因素分析

（三）信效度分析

1.信度分析

采用内部一致性信度和重测信度检验。用前述的270个样本来检测“大学生自尊需要问卷”的内部一致性信度。选取福建师范大学师范生120人来检验问卷的重测信度，结果见表2。

表2　“大学生自尊需要问卷”的信度检验结果

从表2可知，自编的“大学生自尊需要问卷”内部一致性信度系数为0.905，重测信度系数为0.886；各维度的内部一致性信度系数在0.698～0.876之间，重测信度系数在0.730 ～0.891之间，信度系数较高。

2.效度分析

使用再测样本进行验证性因素分析，结果见表3。结果表明，x2/df＜5，RMSEA＜0.06，CFI、GFI、NNFI均在0.95以上，表明“大学生自尊需要问卷”模型各项指数较为良好，“大学生自尊需要问卷”的结构效度较为理想。

表3　“大学生自尊需要问卷”验证性因素拟合指数

进一步检验自尊需要问卷六个因素之间及其与总量表间的相关，结果见表4。

表4　“大学生自尊需要问卷”各因素间的相关及与问卷总分之间的相关

由表4可以看出，“大学生自尊需要问卷”的六个因素之间呈中等程度相关，相关系数在0.107-0.632之间。各因子与问卷总分之间的相关较高，在0.361-0.761之间，问卷结构较为理想。

表5　“大学生自尊需要问卷”各因素间效标关联效度

在此测验中添加一个作为关联效标的题目：“我特别希望别人能注意到自己”，它与问卷各因子的关联效度见表5，问卷各因子与此题目的相关达到显著性水平，预测效度良好。

四 讨论与结论

本文结合结构式访谈和问卷调查分析了大学生自尊需要的结构，并编制问卷。通过对样本数据进行探索性分析和验证性分析，得出大学生自尊需要具有6个维度，主要是关于个体如何追求自尊以获得自尊感，它包括自我价值需要、自我提升的需要、重要性追求需要、优势比较需要、自我反省需要、自我防御需要。自我价值需要主要指个体希望自己能在学习和生活中表现良好的需要，这种需要的满足可以证明自己的价值以及获得他人的关注与喜爱；自我提升需要反映的是个体对自己的要求并采取行动去实现目标，从而获得自我价值感的需要；重要性追求需要是个体希望自己在他人心中获得某种重要性的需求，能够在他人心里获取重要性，就会有归属感和重要感；优势比较需要主要反映的是个体超越他人，比别人更具有优势，以获得他人尊重的需要。个体经常反省自己行为及其不足的这种需要是自我反省需要，当个体感到自尊受到侵害时，所采取的某些行为来维护自尊感的需要是自我防御需要。

“大学生自尊需要问卷”具有六个维度，分别为：自我价值需要、自我提升需要、重要性追求需要、优势比较需要、自我反省需要、自我防御需要，问卷共有32道题目。编制的“大学生自尊需要问卷”符合心理测量学的要求，可以作为大学生自尊需要的测量工具。

［1］郑剑虹，黄希庭.西方自我实现研究现状［J］.心理科学进展，2004，（2）.

［2］马斯洛.动机与人格［M］.许金声，译.北京：华夏出版社，2005.

［3］张向葵，孙天威.论自我尊重是“尊重的教育”的心理基础［J］.东北师大学报（哲学社会科版），2002，（3）.

［4］邢秀茶，王欣.团体心理辅导对大学生人际交往影响的长期效果的研究［J］.心理发展与教育，2003，（2）.

［5］杨楠.大学生社交焦虑与人际信任、主观幸福感的关系研究［J］.高教高职研究，2007，（7）.

［6］侯杰泰，温忠麟，成子娟.结构方程模型及其应用［M］.北京：教育科学出版社，2003.

（责任编校：简小烜）

The Development of the Need of Self-Esteem Scale for College Students

HONG Youjuan
（School of Education，Ningde Normal University，Ningde Fujian 352100，China）

To explore the factors of the need of self-esteem and develop an measuring instrument for college students，the exploratory and confirmatory factor analysis was used to develop and evaluate the intra-structure of the scale.The need of self-esteem scale was administered to 320 college students of Fuzhou.The exploralory factor analysis of items indicated that the scale had six factors and the scale consisted of 32 items.Internal consistency analysis showed that the Cronbach acoefficients of the scale was 0.905，and the Cronbach acoefficients of six factors were ranged from 0.698 to 0.876.The formal questionnaire was administered to 600 college students of Fuzhou（from grade 1 to 4）.The confirmatory factor analysis showed that the fit indexes for x2/df=3.162，CFI=0.983，GFI=0.971 NFI=0.975.The result showed that the need of self-esteem scale meets the requirement of paychome etrics.

the need of self-esteem；structure；questionnaire

G444

A

1008-4681（2016）04-0151-04

2016-05-18

福建省教育厅中青年教师教育科研项目，编号：JAS150655；宁德师范学院青年教师科研专项课题，编号：2014Q10。

洪幼娟（1984—），女，福建龙岩人，宁德师范学院教育系讲师，硕士。研究方向：人格与自我。