将英文漫画赏析引入英语选修课初探

丁昱（浙江省杭州市长征中学）

将英文漫画赏析引入英语选修课初探

丁昱
（浙江省杭州市长征中学）

选修课的设置与实验是新一轮高中课改的一个亮点，而英语学科探究类的选修课有助于拓展学生的知识和技能，发展学生特长，提高学生对英语学习的积极性，提升其人文素养。所以，选修课教材和教学方法应该适应学生的生理和心理特征。以漫画教学及具体教案为切入点，探讨漫画的特点及在高中英语选修课作为教材的可能性。

选修课；英语；学科探究；漫画

一、简介

1.背景

英语文学作品被称为“教学用具”（Giroux，1998），它所起的作用不仅仅是娱乐学生。高中生的心理发展并不成熟，他们的学习主要以感性知识为基础。语言是一种认知而不是仅仅通过教学来完成的课程。在高中学生的英语学习中，培养兴趣、积累日常词汇以及关注习惯用语是基础所在。通过生动的图片，富有节奏感的民谣、吸引眼球的故事以及有感染力的表演，我们可以使学生在轻松愉悦的环境中无意识地进行英语学习。因此，教材和教学方法应该适合学生的生理和心理特征。以漫画书为例，作为轻松阅读的一种形式，可以提升学生的阅读动机。（Krashen，1993）将漫画引入课堂教学的一大特色是漫画可以将大量的信息简单地呈现在一系列简单明了的图片中。同时，漫画可以完美地将知识、兴趣和语言理解结合在一起。它不仅能够提高学生的兴趣、调动所有积极因素，还能通过练习提高语言学习的参与度和巩固率，同时培养学生的美感和艺术赏析能力。笔者通过高中英语教学，发现当前“95后”的学生对漫画有着浓厚的兴趣，所以希望能通过漫画这个载体辅助学生学习英语并了解其背后的文化背景。然而，由于课时的限制，过去高中英语课堂并不能完全做到将语言学习多元化，英语课堂往往以大量练习为主，并不能很好地调动学生的学习兴趣，学生的英语学习往往呈现知识化为主，文化性较弱。而高中选修课的开发很好地解决了这个问题。新课程标准明确指出，为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取必修课（required courses）和选修课（elective courses）相结合的课程设置模式。选修课程的设置是为了满足学生兴趣和发展的需要、升学深造以及将来的就业选择。开设英语选修课有利于扩大学生的知识面，培养学生的语言社会性能力，它也能培养学生思考问题和解决问题的能力。漫画教学无论在语言性、文化性、社会性上都符合高中英语选修课的开发标准和要求。

2.漫画教学的优势

漫画教学可以作为语言交流的纽带（Clydesdale，2008）。通过漫画，学生可以同时获得语言学习和文化学习。Lapin（2010）指出，将漫画运用到课堂教学将文字与图片融合在一起，学生在理解意思的时候将同时用到两种智力能力。她强调漫画排列图片的特殊方式尤其适合那些在阅读中无法很好地将其形象化的学生。漫画中简单的文字使阅读材料更易于理解。图片中展示的事件能帮助学生理解新词汇，至此，当学生遇到一系列新词汇的时候就不会产生挫败感。另外，因为文字量相对较小，学生可以进行多遍练习。这些可视化的图片不仅对英语学习不理想的学生有帮助，事实上，对于学习兴趣缺乏者以及不能集中阅读的学生都有好处。Clydesdale（2008）也有相似的观点。他认为，读者不需要花太多精力在理解漫画上，因为行动往往和文字出现在一起。Lapin（2010）更深入地指出，传统阅读技巧同时也可以运用在漫画中，读者在阅读漫画后再进行延伸练习大有裨益。她认为这种理论还可以用在连环漫画的空隙中。漫画阅读者应该推断接下来发生的动作使故事能继续进行下去。其次，漫画可以帮助学生更好地理解篇章中的表达是作者的叙述还是漫画角色的叙述？第一人称还是第三人称？就像Wright（1976）指出的那样，漫画书中体现的视觉类型对第二语言阅读有着积极作用。他强调视觉材料对于语言习得者的语言构建是一个极其重要的组成部分。他提倡在所有语言课程中利用漫画材料。总而言之，漫画对于语言教学充满魅力。（Norton，2003）

本文通过分析漫画如何在学生英语学习中起作用，并且以漫画《花生》为基础分析片段并设计课堂教学来培养学生的口语和写作能力，并以此探究漫画引入英语选修课教学的可行性。

3.教学材料的选择

《花生》是漫画史上最流行且最具影响力的连环漫画之一。它所创立的“视觉词汇”已经深深嵌入了现代文化中（Witek，2012）。漫画的主角是一些以查理布朗为领导的美国小学生以及一只名叫史努比的拟人化的狗。所有的角色都来源于现实中的典型人群（Zabel，2010）。这使学生很容易就能获得同理心，并提高他们的学习兴趣来正确理解主题。在漫画《花生》中，作者Charles M.Schulz坚持创作让人们感兴趣的漫画，每一条故事线、角色及对话都精心设计，使漫画充满了可读性。漫画中的每一个角色都形象鲜明，每个人都能在漫画中找到自己的影子。《花生》的每一个系列都关注新鲜事物并且用幽默的手法进行描述，至今已经连载50年。《花生》中的语言通俗易懂，甚至英语欠佳的学生也能理解。在漫画中，作者总是传递生活灵感给读者，例如幸福就是一只温暖的小狗，它无时无刻不在你身边。这有助于学生建立一个正确的生活观和价值观。综上所述，我们可以看到《花生》是一个合适的语言教学材料。

二、教学设计

教学类型：

高一英语选修课

课堂时间：

40分钟×2。

概述：课前，要求学生在连环画《花生》中选择自己最喜欢的一个片段并带到课堂上。课堂开始，学生将观看一段关于《花生》的视频来对此连环画有一个大致认识并回答相关问题。整个课堂目标是两大技能：说和写。通过向学生介绍漫画中的特色和惯用手法，学生在漫画片段中找到了这些特征的运用，并鼓励学生创作自己的漫画作品并完成相应的短文写作。

教学目的：

通过这堂课，学生将会：

1.对漫画的建构要素和篇章习惯有大致了解。

2.用自己的语言分析漫画片段，例如对角色进行评价。

3.根据漫画写一个完整的故事。

教学资源：

教学多媒体、《花生》系列漫画、Comic Creator软件。

教学计划：

课前准备

1.课前提供五个不同的《花生》漫画片段，要求学生阅读这五个片段；

2.要求学生带其中最喜欢的一个片段到课堂上；

3.确保交互式软件正确安装至学生电脑。

第一课时

1.分享一段《花生》视频，要求学生与全班分享他们所收集到的关于《花生》漫画的信息。（speaking）10分钟。

2.学生小组分享最喜欢的《花生》片段并且通过以下问题做口语介绍练习：

1）what's the strip talk about？

2）Who are the characters in the strip？

3）Who is your favorite character in the strip？

4）What's the end of the story？

5）Why do you like the strip？

学生两人一组完成一问一答练习，教师挑选其中三组做课堂展示，每组3分钟。（10分钟）

3.分发给每个学生一份新的《花生》片段，但是在对话框中去除部分文字。（如下图）

学生两人一组通过上下文猜测Linus说的话并写下来。然后小组表演整个故事，教师选择其中三组进行班级展示。（15分钟）

4.分析漫画片段想要告诉读者的内容。告诉学生每个人都有自己的梦想，我们在人生中一定会遇见一些阻碍和困难，但是我们应该尽我们所能去追寻梦想无论别人说什么。最后，学生跟同伴分享一些自己关于梦想的经历。（5分钟）

第二课时

1.分析漫画片段中的要素。首先，在PPT中展示各要素的定义，教师做出相应解释。接着，要求学生两人一组在他们最喜欢的《花生》片段中找到各漫画要素的例子。确保学生了解不同要素在漫画中所起的作用并且他们能够在之后自己创作漫画中用到这些要素。（8分钟）

2.通过PPT复习漫画生成软件的用法并做出示范。（5分钟）

3.学生用漫画生成软件创作自己的原创漫画片段，漫画主题为“梦想”。学生可以通过漫画描述自己的真实经历或者其他相关事务。（20分钟）

4.完成原创漫画之后，学生要求写一篇关于自己漫画的英语小短文，要求叙述完整、清晰。（课堂上写得较快的学生可当堂分享，未完成学生可作为回家作业继续完成）。

5.再次陈述主题——梦想，鼓励学生追寻梦想永不言弃。

6.提醒学生在退出系统前将自己的原创漫画进行保存打印。

三、教学自评

在这两节主题课中，教师主要关注于通过漫画教学提升学生的口语和写作能力。在第一课时，教师设计的每个教学环节都旨在鼓励学生开口说。在第一课时的第三步，教师要求学生运用想象力并表演漫画场景，这使学生能在一个轻松有趣的气氛中锻炼英语口头表达能力。在第一课时的结尾，教师点明了主题——梦想来完成本课的情感目标并且为第二课时做好铺垫。

第二课时关注学生的英语写作能力。学生创作自己的漫画片段并用英文写下整个故事以加深印象。课后，教师修改学生的作品并与全班分享优秀作品和作文。

总而言之，在两个课时中，学生可以对漫画及其表现手法有一个大致了解并且加深对梦想的认识，同时也能提高学生的口语和写作能力。

英语漫画是英语学习中一个重要的材料。如果教师能够将其运用到英语选修课的开设中，那么更多的学生将会在英语学习中享受到漫画给人带来的愉悦。为什么我们应该将漫画运用到英语选修课的开设中呢？本文的答案就像Clydesdale说的那样：漫画在传递目标语言和文化中是极其有效的，我们不需要强迫读者去接受相应语言和文化，只要通过无压力的方式让学生接触这些概念，学习将会变得高效及有价值（Clydesdale，2008）。面对大量的测试，英语教师应该利用英语漫画使学生的英语学习变得更加恰如其分及充满愉悦，而这种教学模式在英语选修课的开设中将会是一个很好的尝试。

丁文仙.新课标高中英语选修课初探［J］.考试周刊，2012（6）.

·编辑薛直艳