高中英语趣味化教学的几点思考

杜健兰

【关键词】 高中英语；兴趣；趣味化；教学思考

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0062—01

兴趣是学生认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。同样，当学生对某门学科产生兴趣，在学习的过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达到事半功倍的学习效果。尤其是新课程英语更是强调学生的参与及场景的灵活运用，因此，要让学生学好英语，兴趣是关键。

学生的兴趣不是天生的，而是在教师的指导、培养下形成和发展起来的。笔者认为要培养学生的学习兴趣就要培养和谐融洽的师生关系，创造一个轻松愉快的学习环境。教师应采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学，学中用，从而激发起学习的兴趣，且学得主动，学得有效。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、和谐、融洽的师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目标至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣，并肯下大气力学这门课，因而成效显著。反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学这门课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。批评的方式比批评本身更重要。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行教与学。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习状态，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学，精神要饱满，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

课前，可根据教学内容，由教师用学生能够听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈或集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，是成功的一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观的教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才会印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，在初學、巩固和复习时，就不能用一样的方法，这就要求教师不断地探索，不断地追求。

比如教字母，26个字母说起来很简单，有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生 做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生既学得快而好，又锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力和集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词时，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球："What‘s this？ Its a football.football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介。

四、课内外相结合

英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。总之，提高初中学生英语成绩，要先从培养他们的兴趣开始。

编辑：赵玉梅