数学教学中学生计算能力培养探微

张国良

【关键词】 数学教学；计算能力；培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0104—01

计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，更是贯穿于小学数学学习的全过程。可见，培养良好的计算能力，是提高数学学习质量的保证，也是小学数学教学的一项主要任务。那么，如何提高学生的计算能力呢？下面，笔者就此谈些自己的看法和体会。

一、帮助学生端正态度，提高认识

要让学生明白计算在数学学习中的重要性，并激发学生计算的兴趣。目前，对于数学学习中的计算，很多学生存在两种认识：1.计算不重要，掌握方法就行了；2.计算太枯燥，练习无兴趣。事实上，计算是数学的基础，是联系数学知识的纽带。良好的计算能力是不断学好数学新知识的保证，同时，也是衡量一个人数学素质的重要指标之一。学生通过训练提高计算能力的同时，也必然提升自己做事更细心、更有毅力的个性品质。因此，要提高学生的计算能力，首先要让学生端正态度，明白计算的重要性。

二、培养学生计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。笔者是这样做的：

1. 讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，笔者结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如，用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高了学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。

2. 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，笔者适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，进而提高计算效果。

三、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到：认真听课，认真思索，认真独立完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数，还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。

教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师要以身作则，做学生的表率。如，解题教学，审题在前、分析在后、思路清晰、层次分明、板书简明、重点突出。

四、高度重视口算训练

《数学课程标准》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。口算的速度和准确性直接影响笔算。低年级最基本的口算是100以内加减法和一位数乘法，教师必须采取形式多样的训练方法。如，采用开火车、找朋友、对口令、夺红旗、抢答、送信等游戏活动等形式进行口算。持之以恒地坚持做到课前三分钟口算练习，为学生今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必須得拳不离手、曲不离口，口算能力的培养也是如此。

五、重视解题过程的规范化，提高计算的准确性

有些教师在试题讲评时，比较重视对解题规律、思路及知识的内在联系进行分析，但对解题的过程重视不够。其实，学生因书写不规范性、计算没掌握技巧，致使计算结果错误时有发生。这就要求我们教师要时刻注意要求学生规范书写，同时重视自己的示范作用。

总之，中学数学教学中，培养学生的计算能力至关重要。而学生计算能力的形成、提高与发展，依赖于学生计算思路的清晰、条理与计算方法的合理、灵活，依赖于学生良好学习习惯的形成和认知水平的不断发展，其关键在于教师的期望、激励、训练与培养。学生数学计算能力训练与培养，有明确的目标和统一的基本要求，要采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，要在面向全体的前提下，关注个体的不同发展，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，这样才能收到良好的教学效果。

编辑：谢颖丽