移动互联网视域下的高职院校思想政治教育研究

徐庆辉

摘 要 以智能手机为代表的移动互联网兴起，改变了高职大学生的学习生活方式，也对高职思想政治教育工作产生重要影响。本文介绍了移动互联网的特点及在高职院校大学生中的普及，分析其给高职院校思想政治教育带来的机遇和挑战，探究在移动互联网时代，如何在高职院校思想政治教育工作中不断创新，使教育工作更上一个新台阶。

关键词 移动互联网 高职院校 思想政治教育

中图分类号：G711 文献标识码：A

近年，以智能手机和微博、微信等社交软件广泛流行为标志，移动互联网在高职院校大学生中迅速普及。这为高职院校思想政治教育工作带来了新课题，也要求教育工作者要对移动互联网普及背景下高职思想政治教育创新对策进行认真研究。

1移动互联网及其在高职院校中的普及

1.1移动互联网及其特点

国家工信部电信研究院《移动互联网白皮书（2011年）》对“移动互联网”进行了定义，是指以移动网络作为接入网络的互联网及服务，它包含移动终端（如智能手机）、移动网络（如4G、Wi-Fi）和应用服务（如微信、微博和 “朋友圈”等服务）等三大要素。移动互联网是移动通讯和互联网融合发展的产物，既有传统互联网的信息丰富、空间开放和检索便捷的优势，又能够随时随地获取通信和服务，移动互联网普及改变了人们的生活、生产和信息传播方式。

1.2移动互联网在高职院校大学生中的普及

目前，高职院校大学生使用移动互联网的主要终端是智能手机，手机已经成为许多高职院校大学生生活中不可或缺的一部分。同时，高职院校大学生使用手机上网的频率不断增加，聊微信、刷微博、发朋友圈、点个赞已经成为大学生之间主流的沟通交流方式。

2移动互联网对高职院校思想政治教育的影响

2.1带来的机遇

2.1.1扩展了高职思想政治教育工作的时空

移动互联网无时不在、无处不在的优势扩展了高职思想政治教育工作的时间和空间。传统思想政治教育活动对时间、地点有一定的要求，教育者下班或放假，思想政治教育工作就停止了。而使用移动互联网，师生之间可以突破时空限制，随时随地通过微信、微博快速传播信息，双向沟通，由此加强了对学生思想的教育引导。

2.1.2丰富了高职思想政治教育的内容资源

当前是一个信息爆炸时代，海量的网络信息资源可以作为高职思想政治教育的素材，而移动互联网融合了传统互联网海量资源和移动通信灵活便捷的特点，师生可以随时随地获取和分享信息，大大丰富和拓展了思想政治教育的内容资源。

2.1.3搭建了高职思想政治教育新的交流平台

移动互联网的即时、互动功能，为高职思想政治教育工作提供了新的交流平台。一是交流更有效。师生之间可以利用微信、手机 QQ等进行一对一交流，也可以建立群组集体交流，提高了思想政治教育工作的效率。二是交流更平等，教师相对严肃的形象被虚拟网络形象所淡化，交流中一个轻松的微信表情就拉近了学生对老师的心理距离，使得师生之间在平等的氛围中坦率交流，甚至学生愿意把平时不敢当面说的话通过微信、微博表达出来。三是交流更有针对性。教师可以通过学生的微信“朋友圈”或微博了解学生的动态、思想和困难，有针对性地做好思想引导。

2.2面临的挑战

2.2.1价值观和信息混乱的挑战

现在人们通过手机阅读、浏览到的信息，除了有益的内容，也会充斥夹杂着各种谣言、伪科学、哗众取宠的炒作、别有目的政治文章和违法的不良信息，对于鉴别能力不强的大学生就会容易被混乱信息所误导，从而导致价值观混乱和扭曲。例如有些高职大学生把微信公众号发布的消息全当新闻来读，把各种谣传全当科学来看，并通过手机转发给周边的同学，对大学生的身心健康造成了极大负面影响。

2.2.2对传统高职思想政治教育模式的挑战

在传统的思想政治教育课堂上，教育者可以利于自身的知识优势和权威解读权，对学生进行单向的灌输式教育，但如果教师讲得不够精彩，学生就有可能偷偷地聊微信、刷微博；即使学生对课堂内容本身感兴趣，也可以不听老师讲、拿出手机上网自己查，学生的手机变成课堂上多出来的另一位“老师”，这使得传统的思想政治教育方式、方法面临严峻挑战。

2.2.3对高职思想政治教育者素质要求的挑战

移动互联网在高职学生中普及，对高职思想政治教育者的素质要求提出了新的挑战。（1）对熟练运用移动互联网技术能力要求提出挑战。智能手机的功能越来越丰富，青年大学生大多可以很快上手，但受年龄、精力的限制，一些教育者对于移动网络和手机功能的掌握明显要滞后于学生。（2）对教育者主导地位提出挑战。移动互联网的即时性和平等性，对思想政治教育工作者的权威性和话语权提出了挑战，比如在一些社会热点事件传播中，学生可以通过微博、微信第一时间获得事件的最新信息，迅速形成舆论一面倒局面，而在这个传播过程中教育者没有任何信息优势，反而可能由于信息掌握不够学生快而在思想教育中处于被动地位，错失了正确引导舆论的先机。

3移动互联网时代高职院校思想政治教育创新策略

移动互联网时代的到来，对高职院校的思想政治教育工作提出了更高的要求，同时也带来了新的契机和平台，高职院校思想政治教育者应该要有创新的意识和能力，与时俱进地做好教育工作。

3.1更新高职院校思想政治教育的工作思路

新形势下，高职思想政治教育工作者要及时更新调整工作思路，强化对网络思想政治教育的重要性的认识，加强思想政治教育工作和移动互联网的对接，不断地对思想政治教育工作进行改革和创新。高职院校要重视网络思想政治教育整体规划，要对如何利用移动互联网开展思想政治教育工作进行深入的分析研究，要利用好手机网络开展思想政治教育工作。

3.2创新“移动互联网+”课堂教学的新模式

移动互联网的即时性、开放性和交互性特点，可以使传统高职思想政治理论课单向灌输的教学模式向双向互动转变，促使课堂教学向课外、课余时间延伸，有利于促进思想政治理论课教学模式改革。有了移动互联网，学生无论课前、课后都可以在线学习交流，结合移动版的易班、微课、慕课、云课程等在线学习平台，构建了“移动互联网+”课堂教学的新模式。课前，教育者可以根据课堂教学内容布置一个“微话题”组织学生在微信群上积极讨论，教育者实时在线引导和答疑；课后，教育者可以把课堂总结、感想写成博客、日志更新在主页、空间和朋友圈和学生分享，并通过评论、回复、点赞等方式与学生进一步交流，通过“移动互联网+” 课堂教学模式，使学生学得更深入、学得更积极，大大提高了教学效果。

3.3突显移动互联网的网络宣传作用

高职院校应该充分利用移动互联网对大学生产生的影响，把其运用到学校网络宣传工作中。例如可以开设校、院（系）微博和微信公众平台，积极传播思想政治教育信息。发布的微博、微信内容要“接地气”，注重信息质量、紧跟新情势，可以多使用生动的文字、图片、表情、语音、视频等学生喜闻乐见形式，也要巧妙地融入党和国家的教育方针政策、学校办学成绩、好人好事等正能量内容，增强推送到学生手机的思想政治教育内容的吸引力，提高高职大学生主动关注、订阅、接收的积极性。同时，有条件、有特色的班级和宿舍，也可以由班主任和辅导员牵头，创建“微班级”、“微宿舍”等移动互联网平台，为学生提供更贴近生活的信息交流环境。

3.4打造高信息技术水平的思想政治教育工作队伍

移动互联网时代，迫切要求高职院校全面加强思想政治教育工作队伍的信息化能力建设。一方面，要提高工作队伍的信息技术能力。通过开办计算机、网络和新媒体的技术讲座、培训班等，全面增强教师、辅导员、班主任、党务工作者的移动互联网知识和运用能力。另一方面，要提升工作队伍的信息管理能力。工作者既要迅速地掌握信息、捕捉热点，要注意准确鉴别信息，防止不实和不良信息对学生思想造成负面影响，并引导正确的舆论；又要有用好信息资源的能力，将移动互联网中的信息资源与思想政治教育有机结合起来，熟悉流行网络文化，灵活运用其传播特点为思想政治教育活动服务。

4结语

移动互联网是促进生产力工具，也是发展思想政治教育的工具，高职院校思想政治教育工作者必须适应新环境，创新工作方式方法，深入探究如何用好移动互联网，使高职院校思想政治教育工作更上一个新台阶。

参考文献

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