略论七彩墨香卡评价体系的建设

2016-10-08 03:44江苏太仓市沙溪镇第一小学顾建红范世忠
小学教学研究 2016年18期
关键词:墨香七彩校园

江苏太仓市沙溪镇第一小学 顾建红 范世忠

略论七彩墨香卡评价体系的建设

江苏太仓市沙溪镇第一小学顾建红范世忠

近几年的教育教学实践中,“免作业卡”“表扬信”等卡片在校园中悄然流行,教师们纷纷运用这种方式激励学生,达到了一定的效果,可谓“学生爱,效果强”。如何将这种有效的形式与学校的德育文化建设有机融合,同时又能紧紧围绕学校的“墨香”校园文化的建设,开展起富有特色的学校德育工作呢?我们创生了七彩墨香卡评价体系。

一、七彩墨香卡评价体系之源点——“墨香精神”

要全面准确地认识七彩墨香卡的评价功能就必须对“墨香精神”有相对清楚的理解。学校提炼出了“墨香精神”,对于墨香精神可以概括为“端、宁、和、雅”。

端:取自端端正正写字,堂堂正正做人。宁:长时间的坚持练习书法,可以让人静下心来。和:指和谐。是指学校、教师、学生都能和谐发展。雅:我们期待墨香的熏陶能让我们的校园更雅致,教师、学生更儒雅、优雅,达到博雅的状态。“墨香精神”蕴含了丰富的德育价值,七彩墨香卡的设计、内容及实施措施均与之有着紧密的关系,可以称作七彩墨香卡的源点。

二、七彩墨香卡评价体系之核心——为了学生的发展

学生的发展是学校德育的核心任务。推行七彩墨香卡评价活动,真正体现“以人为本”的理念,通过多元化、多角度的激励性评价激发学生的内在动力,激起学生的潜能,帮助学生正确地认识自我,建立自信。此活动更注重让教师了解学生的过去,重视现在,着眼未来,更多地体现对学生成长发展的关怀。另外,七彩墨香卡活动还构建起了学校、家庭、社会的德育立体网络。所有这一切都指向学生更好地发展。

三、七彩墨香卡设计与内容

1.七彩墨香卡的设计构想

“墨香卡”共有七种颜色,分别具有七种寓意,“青色篇”寓意能够正确地认识自己,具有良好的行为习惯,自觉自律;“绿色篇”表示生命的活力、传递、延展,怀有感恩之心,乐于帮助他人;“蓝色篇”寄寓健康,能积极参加各项活动,拥有健康的身心;“橙色篇”意为书写美的篇章,尽显才华;“金色篇”寓意能正确、合理地处理人际关系,善于交往,学会合作;“红色篇”寓意为热爱集体,热爱家乡,热爱祖国,具有责任感;“紫色篇”寓意为善于学习,勤于学习,拥有良好的学习品质。

2.七彩墨香卡评价内容

见下表:

活动名称“墨香校园 七彩篇章”之青色篇“墨香校园 七彩篇章”之绿色篇“墨香校园 七彩篇章”之蓝色篇“墨香校园 七彩篇章”之橙色篇“墨香校园 七彩篇章”之金色篇“墨香校园 七彩篇章”之红色篇“墨香校园 七彩篇章”之紫色篇评价内容自觉自律乐于助人健康阳光美好优雅学会合作爱国爱校静思善学

四、七彩墨香卡评价体系构建策略

1.铺展学校、年级、教师平面评价结构,保证学生品德的发展

(1)依照学校计划,提出活动主题

每学期一开始,学校德育办就解读七彩墨香卡的含义,制定好每月的活动主题,依照学校德育工作计划,有选择地将学期德育工作的目标融合到七彩墨香卡活动中,做到每月一主题,每月一评选,并将结果公布在学校公告栏内。如本学期的主题分别是:“我的中国梦”主题教育实践活动与社会主义核心价值观教育“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育紧密结合;弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德。每个月末晨会课由各班副班主任进行各色篇章的统计,评选出获卡最多的同学。

(2)根据年级特点,明确具体要求

由于七彩墨香卡评价的全员性,因此墨香卡的颁发需要充分发挥年级组的能动性。每个年级在年级组长的组织下,围绕每个主题商议出各班所要开展的活动,制定出本年级各色篇章内容的具体要求。从小学年龄特点出发,各年级组确定的墨香卡颁卡时间、对于不同寓意的墨香卡颁卡规则等的要求各不相同,而由年级组自主决定墨香卡的颁发,将有助于充分地实现其评价激励作用。

(3)结合实际情况,细化颁发标准

每一位教师根据所任班的活动,结合实际情况,综合考虑各个篇章的含义,完善各自的争卡规则(包括颁卡时间、规则、颁卡人)。做到每一个班有具体要求,每个学科都有墨香卡颁发标准,每一位教师都参与颁发。例如本学期开学伊始,学校明确七彩墨香卡之橙色卡,德育办将交给学校的社团教师,由社团教师进行奖励;又如本学期我们结合了“社会主义核心观”“八礼四仪”确定了讲诚信为评价内容,具体要求为:真诚待人、言而有信。由班主任和相关教师沟通好,制定好本班的具体要求,然后张贴在“七彩墨香”板块的上端。

2.构建学校、社会、家庭立体评价体系,护航学生品德的发展

(1)发挥爷爷奶奶帮帮团的作用

“爷爷奶奶帮帮团”是我们学校的特色工作。爷爷奶奶对于孙辈们总是带着温情的关怀。七彩墨香卡的颁发尊重爷爷奶奶们的看法,目的在于让家校教育结合得更加紧密。学校组织学生校外活动,主动邀请帮帮团代表参加活动。活动之后让他们从祖辈们的角度评价学生的表现,班主任及时与帮帮团成员沟通联系,给一些表现好的学生颁发七彩墨香卡,并由帮帮团成员颁发。如此一来,便把单纯的学校德育评价植入了来自家庭的关注与鼓励,从而形成品德教育的合力。

(2)利用家长委员会的影响

我校的家长委员会成员组成相对比较有代表性,一般由家庭教育做得比较成功的家长与热心教育的社会人士组成。从家长的视角出发,可以更接近家长对学生的普遍要求。学校定期召开家长委员会会议,把七彩墨香卡颁发作为一个重要内容商讨。由家委会成员给评选出来的月度优秀学生颁发七彩墨香卡(大卡),在表扬学生的同时,让七彩墨香卡活动更多地得到家长们的理解,利用家长委员会这个平台,让学校的七彩墨香卡得到更多的社会支持,这将大大有益于学校德育文化的建设。

(3)调动每位家长的参与

七彩墨香卡有必要引入家长的评价。目前,七彩墨香卡的评价激励作用得到了家长们的广泛认同。通过“家校联系单”共同关注学生的成长,由班主任颁发,以调动家长和教师沟通的积极性。有部分班级还建立了班级QQ群,方便了家长之间的沟通,在给学生颁发七彩墨香卡的过程中,教师必须考虑家长的建议,让每一位家长都参与到七彩墨香卡评价活动中来。

3.关注学生个体小学阶段的全程评价,守望学生品德的发展

(1)针对年龄差异,合理实施评价

由于小学阶段时间跨度较大,小学生不同年龄之间的差异明显,因此,我们必须考虑小学生各个年龄阶段的特点,制定出不同的要求。在实施七彩墨香卡的过程中,我们要求颁发墨香卡时注重学生的评价标准针对性。比如一年级应该更关注学生一些基本的行为习惯的形成,学生在小学中低年级以前学习习惯比较容易养成。一年级学生刚刚由幼儿园到小学,他们的自律能力差,行为习惯差异大,很多习惯需要养成。墨香卡的颁发更多地倾向于学生是否在习惯方面有进步。

(2)体现激励作用,全程渐进评价

良好品德的培养是一个长期培养、实践的过程,是一个渐进过程。七彩墨香卡的目的在于通过评价,激发学生的上进心与动力,具有鲜明的激励性。学生在一次次的争卡过程中激发起内在的动力。每一张卡都有具体的内容,激励着学生不断养成各种良好的行为习惯。通过墨香卡的累积、调换,由每个月的“墨香好少年”到每学期的“七彩好少年”再到年度的“墨香七彩好少年”,可以说贯穿了学生的小学阶段,运用好七彩墨香卡将激励学生在小学阶段全过程、全方位不断地努力。

(3)重视曲折反复,坚持有效评价

学生良好品德的形成是一个曲折反复,长期的教育过程。七彩墨香卡从切合学生特点出发,不断调整具体的标准与要求,提高评价的有效性,有助于对学生品德行为偏差进行矫正。为了保证“墨香校园七彩篇章”墨香卡活动内容的丰富性和可协调性,学校明确提出了“抓住要点、自主运用、灵活多样、重视实效”的总体要求,发挥七彩墨香卡的评价功能,以达到帮助学生固化良好品德的目的,使每一个学生都能映现出“墨香”校园文化的熏陶。

猜你喜欢
墨香七彩校园
孕出墨香乐育人
“七彩”年
七彩屋
知是荷香慢墨香 从「青藤白阳」到海上画派
七彩屋
校园的早晨
春满校园
墨香
两行文字书心迹 数载春秋伴墨香