小学英语翻转课堂教学探索与实践

李迎辉

摘 要：小学英语教学一直是老师和家长极其重视的，在小学的英语启蒙中能否成功激发学生的积极性成为英语学习成败的关键环节。利用翻转课堂不仅能促进小学生的英语学习成绩的提高，还能提升其自主学习能力、培养学生系统思维能力及创造力。

关键词：小学英语；翻转课堂；自主学习

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0069-01

语言的学习需要有很强的自主性和大量的时间强化训练。英语作为外语，需要在学生的语言敏感期进行输入、引导、强化，一般认为在与母语不产生冲突的情况下，越早接触英语越有利于学生的理解和把握。在我国的英语教学实践中，提高学生英语学习的兴趣一直是老师和家长头疼的问题。在小学的英语启蒙中能否成功激发学生的积极性成为英语学习成败的关键环节。近几年来，翻转课堂的概念弥漫在教育界，翻转课堂迅速普及，在小学英语教学中引入翻转课堂将会促进学生英语水平的提高。

一、小学生英语学习的背景和特点

（一）小学生英语学习的背景

随着经济全球化，文化开始全球化，虽然全球化与本土文化会产生冲突，但是同时也会产生融合。现阶段，互联网使各国信息及资讯传递给每个孩子，孩子们从小就接触到更大的世界，接触很多信息，他们的视野也更加开阔。由于欧美文化在中国大面积传播，小学生产生了很大兴趣，使他们的思想也变得活跃起来。英语的学习恰好与他们对这种文化的兴趣相结合，能更好地了解欧美文化。

（二）小学生英语学习的特点

1.小学生英语学习由感知系统决定，小学生的感知系统还不成熟，对事物的认识还比较笼统、目的性较弱、情绪性较强，表现出对英语的学习有强烈的好奇心和对异国文化的浓厚兴趣。

2.小学生注意力较弱、集中时间较短，注意范围较小，但是具有较强的听觉能力。他们不喜欢机械、单调的重复。随着年龄的增长，注意时间不断延长，注意范围不断扩大，英语听力学习的时间和内容都适当加大。

3.小学生的记忆方式以形象记忆和机械记忆为主，英语学习中很难记住相似涵义和相似写法的词语的区别，一些较长的英语句子很难记忆，却具有突出的模仿能力，具有很强的表现欲，从低年级到高年级，创造性思维开始活跃。

二、小学英语教学中引入翻转课堂的教学模式

（一）翻转课堂的教学理念

传统的小学教学往往是以教师讲授占主导，将知识灌输给学生，学生课后复习老师讲过的内容。翻转课堂本意是将课堂的主体进行翻转，在课堂教学中老师只是课程背景的设计者、内容的引导者，课程内容的深化和探讨以学生为主。通过这种翻转课堂的教学可以调动学生的学习兴趣、丰富课堂教学内容、延展学生的创造性思维、锻炼学生的自主学习能力。

由于小学生强烈的学习情绪、较强的听觉能力以及表现欲强和时间零散等特点，以教师讲授为中心的传统的英语教学方法很难充分调动学生的学习兴趣。因此，英语学习要尽量深入到学生的生活中，要让学生成为英语这门语言课程的主导，而翻转课堂能满足学生的需求。

（二）小学英语翻转课堂教学实践

1.学生课前探索。这一步是学好英语的关键，学生课前的探索除了依托教材，更为重要的是教师制作的微课视频，微课视频可以通过电脑、手机等多种媒体工具播放，时间一般控制在5～10分钟，不宜过长，内容首先是课程目标、然后是教学重点、最后是学生思考和练习。微课视频的画面可以是教师本人，也可以是教师的声音为背景、课程讲授内容为画面，让学生在微课的听说读写中领会所学英语的微妙，通过思考和练习学会灵活运用、举一反三。学生看过微课后可以和家长进行交流，或者和共同玩耍的小伙伴进行交流，使英语学习在生活中不断深化。

2.学生课中活动。课堂活动中教师要根据课程内容创设情境，将班级同学分成多个小组，提出问题，设定团队目标，调动学生思维，让学生以小团队的方式进行问题的探讨，教师在学生探讨过程中根据不同学生的表现给予一定的提示和指导。然后，团队间进行交流和展示，让每一个同学在讨论中拓展自己的知识面，获得更多的语言交流机会。最后，老师根据每个团队目标完成情况进行记录并给予评价和引导，给予肯定和建议。

3.学生课后反馈。教师通过课后反馈了解学生的学习状态，每个学生的自主学习能力不同，对于课堂活动的收获也就有了差别，如果不能在每次课后进行强化，自主学习能力差的学生将会掉队。因此，教师可以根据学生每次课的表现安排每周的小组长，以便鼓励不同进度的学生提高学习积极性，同时让更多的学生得到锻炼。每次课程结束后，老师都要跟踪每一个学生的学习，及时进行总结。

无论是短期的英语学习积极性的调动，还是是长期的学生思维及创造力的培养，翻转课堂都能起到很好的作用。目前，如何利用翻转课堂促进小学生的学习，还需要教育工作者在实践中不断摸索，相信我们的教学会越来越有利于学生发展。

参考文献：

[1]万光荣.英语专业课堂实施翻转教学模式的七大理由[J].英语广场：下旬刊 ，2015，（5）.

[2]瞿新.翻转课堂教学法让小学英语课堂变成“小鬼当家”[J].新课程：上旬刊，2015，（10）.