“生本”理念在小学语文教学中的应用

摘 要：生本理念用于小学语文教学，就是要高度尊重学生，以学生为中心开展语文教学。语文教学中学生的感悟是非常重要的，不是灌输语文知识可以达到的。而感悟语文就需要以学生为本，引导学生去感悟语文、学习语文。

关键词：“生本”理念 小学 语文教学

生本理念也就是以学生为本的理念。传统的教育是教师将书本知识通过讲授的方法灌输给学生，这样的教育方法是以教师为主。素质教育则提倡以学生为主，与传统的教育是不同的。生本理念就是素质教育下的一种教学理念。生本理念强调教师开展教学要以学生为本，处处突出学生的主体地位。但在小学语文教学中，如何突出生本理念、如何运用生本理念，则需要教师以实际的教学活动来体现。笔者结合教学经验，探究生本理念在小学语文教学中的运用。

一、创设情境，给予学生展现自我的机会

以学生为本进行语文教学，那么就不能像传统教学那样，都是老师在“展示自我”。但是如果单纯直接提问，那么往往变成老师问、学生答的循环方式，也落入传统的提问、回答模式中。因此，小学语文教学中，以生为本进行教学，让学生展示自我，是需要技巧的。教师可以通过创设情境的方法，将学生引入情境中，让其在创设的情境中学习、展示。这样一方面可以让学生产生很多灵感、感悟，且气氛活跃，容易形成积极的学习氛围。另一方面，在创设的情境中学习，也不会出现偏离课堂教学目的的情况，保证完成教学目标。

以长春版小学语文中“这条小鱼在乎”的学习为例。这个章节的学习，我们不仅要让学生学会其中的成语，如“奄奄一息”“成百上千”等基础语文知识，还要让学生感悟小男孩救鱼的原因，培养小学生的爱心。那么学习之前，我们先设置问题“你们见过小鱼吗，小鱼生活在什么样的环境中？如果没有水，小鱼会怎样？”这些问题让学生讨论，抒发己见。这一环节可以让学生明白，鱼儿离开水，是会死掉的。“如果面对离开水的小鱼，要怎么救它？”接着再进入本章节的学习中，了解文中的小男孩是怎样救小鱼的。教学时可以利用多媒体让学生了解小鱼在海边的困境，使他们明白小男孩是在什么样的情况下救鱼。同时，可以让学生看到“成百上千”的鱼儿景象。在学习成语时，还可以让学生举例，在什么样的情况下可以用“成百上千”来形容。总的来说，教师要以正确的流程来开展教学活动，一步步将学生引入学习情境中，并引导学生进行讨论、思考。在教师的引导下，教学中处处让学生展现自我，体现生本的理念。

二、尊重学生，构建百花齐放的课堂氛围

在语文的学习中，同一个问题、同一个学习章节，学生的看法也不尽相同。教师在学生的心中，是评判正误的标准。如果学生在发表不同意见时，教师没有给予正确的评价或是直接否定，非常容易挫伤学生。久而久之大家都害怕出错，不爱发表自己的看法，不喜欢分享自己所想。这样十分不利于构建活跃的学习氛围，也很难形成各种思想火花迸发的百花齐放氛围。因此，教师要尊重学生，鼓励学生分享自己所想的同时，要注意给予正面、积极的评价。

例如，在学习“大熊猫出国”这一章节。有个学生直接说“大熊猫是不会说话的，这是人说的。”我们不能直接批评这个学生，而是应该从另一角度去解释和引导，可以这样说：有个人把自己想象成熊猫的样子，然后向别人介绍大熊猫的样子。这样可以正确引导学生学习，同时维护其自尊心和质疑的勇气。这一章节学习不仅要学会如何用语言来形容大熊猫，还要学习其中的基础知识。除此以外，教师的任务还要激发学生想象力。那么学习结束后，我们让学生以自己见过的、喜欢的动物角度去用语言描绘动物。有的学生想象力比较丰富，可以从很多角度去形容。但有的学生想象力比较匮乏，多是如实描述，缺少形容词。但是，在评价时，要以鼓励、引导的方式，给予积极的评价。虽然激发想象力是目的，但如果想象力缺乏，并非“低人一等”，教师要给予正面、积极的评价，避免挫伤学生的自尊心。在可以容纳各种思想的课堂中，学生更能放开自我，克服害怕发言、交流的心理，积极参与课堂。从而教师能够轻轻松松构建一个融洽、百花齐放的课堂氛围。

三、信任学生，激发学生学习语文主动性

小学语文学习中，很多教师都有一种“学生什么都不會，需要老师教”的思想。这就造成教师喜欢给学生灌输现成的知识，而不去鼓励学生自主学习。或是为了让学生学习，给学生施加压力。虽然这样做也有一定的效果，但容易造成学生讨厌学习语文的心理。因此，教师要从更加科学的途径去激发学生学习语文的主动性。

例如在学习“狼和小羊”“画鸡蛋”等比较有故事性的章节时，我们预先在上一个课堂结束时安排学生去收集相关故事，也可以自己编故事。语文教学时，我们是固定让学生在课堂前5分钟来讲故事的。一般是轮流进行，而且要讲解与课文相关的故事。例如“狼和小羊”的学习前，代表的学生要讲和狼、羊有关的故事。“画鸡蛋”可以讲达芬奇的故事，或是分享达芬奇的名画等等。总的来说，我们相信学生可以自主完成初步预习，了解大致内容，并能够收集与之相似、相关的资料。事实证明，大多数的学生都能够很好地完成任务，并在课堂上分享了自己的成果。这样的方法可以让每个学生参与语文课堂学习，并懂得如何去收集相关资料，将其分享给大家。在经过多次自主学习的历练后，学生们可以掌握主动学习的方法。而且在分享成果时，学生获得其他人的认可、赞美，使其领略到成功的喜悦，进而激发其学习的主动性。

结语

语文学习重在感悟，教学中，不仅要传授语文基础知识，还要让学生去领悟语文章节中的内涵。仅仅让教师单纯传授知识，灌输知识，是难以让学生感悟语文的。生本理念作为素质教育下的一种新的教育理念，其强调学生的主体地位。生本理念在小学语文教学中，需要教师以实际行动去体现。教学时，尤其要注意尊重学生、维护学生，从各方面来体现学生的主体地位。

参考文献

[1]张秀英.有关小学语文实施“生本理念”的探究[J].新课程：小学， 2015（5）：140-141.

[2]张艳霞.小学语文教学过程中生本理念的运用[J].教育教学论坛， 2014（47）：127-128.

作者简介

金丹（1981.1—）女，长春市九台区土们岭镇中心学校，教师，小学语文教学方向，吉林省长春市130501