初中语文现代诗词教学的现状及教学方法探讨

高中朴

摘 要：随着初中语文教学的逐渐发展，对于初中语文的现代诗词教学也提出了更高的要求，初中语文现代文诗词由于其形式多样，并且具有相对丰富的情感意境从而成为了初中语文教学中重要的学习内容。本文就将针对目前初中语文现代诗词的教学现状进行探讨，以此提出新的教学方式。

关键词：教学方式 现代诗词教学 语文教学方法

在初中语文现代诗词教学之中，仍然存在着不足，使得目前初中语文现代诗词教学还不能够满足初中语文教学的发展要求，无法实现对于学生们综合语文素养的培养。下文将以初中语文在进行现代诗词教学中所存在的问题为着手点，结合目前的教学实际状况，希望能够为促进初中语文教学的发展提出合理的建议。

一、初中语文现代诗词教学进行过程之中所存在的主要問题

目前初中语文在进行现代诗词教学的过程之中，最为主要的问题就是没能够设立正确的教学目标与教学标准，其对于现代诗词的教学因为在应试教育的框架之下，过度现代诗词的工具性，不能够真正培养学生们的综合素养，忽视了现代诗词之中对于学生的美的塑造形式。错误的教学观念直接影响到教学形式。

初中语文教师经常“以考定教[1]”，不能够认识到现代诗词对于学生人格培养的重要价值。另外在教学方法上往往也较为单一，不能够突出学生们的主体地位。教师在进行现代诗词教学的过程之中，往往只注重讲解，其中包括字词句的翻译等，并且将整篇文章的思想感情整体进行灌输。而初中语文的学习是需要学生们的自己理解、感悟与欣赏的，这种单一的教学方法不能够给予学生们更多的思考空间，无法给学生们表达自我的空间，学生缺乏互动与表达环节的直接后果就是学习思想能力与思维能力的僵化，无法培养学生们综合性的思维能力[2]。

另外学生是具有个体差异性的，对于不同的文章解读上是有着区别的，这可以看做是想法角度不同，也可以看做是理解能力的不同，原则上在初中现代诗词教学中，我们应当鼓励学生们的个性化发展，但是现在的现代诗词教学中过于对学生进行统一规范的阅读训练，没能够实现学生们的个体化发展与个性化发展趋势。这些都是初中语文现代诗词教学之中所存在的主要问题，我们需要在明确这些问题的基础之上，对近现代诗词教学提出更合理的改进建议。

二、加强初中语文现代诗词教学的具体措施

1.丰富初中语文现代诗词教学形式

想要加强初中语文现代诗词的教学，最为根本的还是从教学形式进行着手，针对不同的现代诗词进行有针对性的选择与调整[3]。比如说在进行《沁园春·雪》这一课的教学时，就可以采取反复诵读的教学方式，因为《沁园春·雪》不仅仅具有豪迈的意境，同时也具有形态与音韵之美。

同时语文教师也可以采取情境创设的方法，教师通过多媒体课件等为学生创设处混莽苍天以及千米高原的情境，假设学生们就像是人毛泽东以下，俯瞰着脚下的苍山，来体会毛泽东心中的情感与内涵。其次注重细节的处理，在赏析与分析的过程之中，往往教师都忽略了学生们的主体地位，教师应该隐性引导学生们进行思考，不应该直接进行意境及思想感受的灌输，引导学生们体会“磅礴”的气象，让学生们找出“惟余莽莽、”“顿失滔滔”等词，因为一切的“景语”都是诗人的“情语”，以此来体会出诗人毛泽东宽广豪迈的情怀。在教学的其中教师也可以利用多媒体设备等，进行幻灯片的放映，以及配乐诵读等，实现初中语文现代诗词教学形式的丰富。

2.完善语文现代诗词学习方面学生的评价标准

在评价环节上我们同样也要进行完善，教学的根本目标就是为了促进学生们对于语文学习的兴趣，培养学生们的综合语文素养与语文思维能力，所以应该以学生们的思维培养作为判断标准之一[4]，而不能够仅仅以考试来作为学生们学习语文现代诗词的唯一标准。要将考试性评价向过程性评价进行转变。转变教学观念与教学目标，以此实现初中语文现代诗词教学的发展。

3.增强与学生之间的沟通互动

沟通与互动贯穿于初中阶段教学始终，教师增强与学生之间的互动，不仅仅能够促进学生对于学习内容的理解，同时也是培养学生的语文学习兴趣，体现学生们主体地位的体现。上文提到过学生们是具有个体差异性的，在沟通与交流的过程之中，教师也能够得到学生们进行学习的信息反馈，以此加强对于学生的引导行为，调动学生们课堂积极性的同时，还可以及时调整教学方式。

4.以课本内容为核心进行幅散性教学

教师可以针对教学内容进行适当性扩充。比如说在学习《乡愁》时，主要表达了作者余光中对于大陆的思乡之情，船票、坟墓、邮票与海峡这几个意象也都为文章中的思乡意境增色不少。同时这种真挚的情感表达，教师也应该通过扩展的方式向学生们进行幅散性教学[5]。比如爱国情感的《祖国在上》、亲情方面的还有《孩子，快拉住妈妈的手》。这些都能够丰富学生们内在情感，培养学生们的美好感受；同时教师也要鼓励学生自己进行相应的诗歌创作，让学生们将读到的优秀诗词进行分享，或是读自己创造的诗歌，以此推动学生们对于诗歌以及诗歌创作的喜爱，真正能够使学生们加强对于现代诗歌的理解，让学生们能够在学习的过程之中，体会到心灵颤动的感受。最大程度上开阔视野，实现初中语文现代诗歌教学的深化。

结语

目前的初中语文现代诗歌在教学过程之中还有很大的发展空间，需要在不断变革的基础之上，促进教学观念与教学手段的转变，由应试教育向素质教育进行转变，最大程度上实现初中语文现代诗歌的进步与发展。通过扩充教学内容、丰富初中语文教学的基本形式、尊重学生们的个体差异性以及增强学生们的沟通与互动等多种方式，让学生能够在教学中得到更多的情感感悟，形成自己的审美，提升综合素养。

参考文献

[1]熊高明. 初中古诗词教学设计的问题与对策[D].四川师范大学，2014.

[2]周媛媛. 延吉市第十二中学在古诗词教学中培养学生语文思维的调查报告[D].延边大学，2014.

[3]郭弘钿. 浅谈初中语文教学中的古诗词教学现状及对策[J]. 现代阅读（教育版），2013（02）：132.

[4]彭晓明. 初中语文现代诗词教学的现状及教学方法探究分析[J]. 现代阅读（教育版），2013（09）：175.

[5]陈琴婵. 温州市南浦实验中学古典诗词教学现状调査与分析[D].延边大学，2015.