高中生运动鞋品牌选择及合理消费分析

2016-10-21 06:13刘炜涛
新教育时代·学生版 2016年6期
关键词:因素高中生对策

刘炜涛

摘 要:在高中的学习生活中,涉及各项体育活动和户外运动,主要以校服、运动服及运动鞋是为主要着装。高中生追求运动、时尚的天性,已然成为运动鞋品牌消费的主力军。本文从高中生角度,研究高中生运动鞋品牌的影响因素,并针对性的提出相关对策,正确引导高中生进行合理消费。

关键词:高中生 运动鞋品牌 因素 对策

高中阶段的我们,正处于生长发育的重要阶段,活泼、好动、朝气是我们的标签和代名词。除学校统一制定的校服以外,运动鞋已成为我们生活学习中的主要消耗品。通过研究高中生运动鞋品牌选择的现状以及影响因素,能掌握高中生的消费习惯,对培养正确的消费观和价值观,有重要的作用。[1]

一、高中生运动鞋品牌选择的影响因素

为了解高中生运动鞋品牌选择的现状及影响因素,我们组织了一个4人小组,对周边的同学进行了一次有针对性的问卷调查,问卷以多项选择为主,发放分数为200份,收回190份,有效问卷186份,问卷调查的有效率高达93%,具有一定的参考性,调查结果分析如下:

1.专业需求

通过对调查数据的统计分析,发现18%的被调查学生,在运动鞋品牌选择时,主要的影响因素在于对自身需求和专业的考虑。这种考虑专业需求的学生一般有两类,一类是,体育特长生,他们偏重运动方面的发展,在高中学习中,除基础的文化课以外,主要以体育项目锻炼为主,为满足专业项目的锻炼需求,这部分同学,在选择运动鞋时的主要考虑因素在于专业需求。另一类是,业余爱好者,作为高中生,课外活动非常丰富,大多数男生喜欢足球,会进行业余比赛,其中部分同学具有一定的运动知识,在运动鞋品牌的选择上基本会基于专业活动的需求进行。[2]

2.明星效应

调查数据统计显示,在运动鞋品牌选择时,主要考虑明星代言的效应占比71%。高中阶段的我们,正处于一个对外界事物极具好奇感的年龄阶段,大部分同学都有自己喜欢的明星,存在一定程度上的追星和模仿的情况。然而,这样的一种追星效应,潜移默化的影响到了我们的消费观,喜欢购买和消费由一些明星代言的产品,或追求和部分明星有关的东西。

3.攀比心理

调查中,攀比的心理也是影响高中生运动鞋品牌选择的重要因素,其中占比高达80%。高中阶段的同学,普遍存在一定攀比心,喜欢与周边同学进行对比,在穿着,成绩,样貌等方面都有不同程度的比较心理,而这也成为了在运动鞋品牌选择方面的主要影响因素。作为高中生,我认为不合理的攀比心理容易误导我们对事物的客观判断,造成不合理的消费观。

二、培养高中生合理选择运动鞋品牌的相关措施

1.家庭和学校应该进行有效的引导

高中阶段的我们,正处于一个心理成长的阶段,容易受到外界因素的影响。作为一名高中生,我认为学校和家长应该配合,对我们的行为进行正确客观的引导,从而培养我们正确的价值观。学校方面,由于受教学压力的影响,比较偏重于对我们学习方面的管理,疏于在运动鞋品牌的选择上进行正确引导。作为一名高中生,我認为,教学应该劳逸结合,在运动课中,增加对运动服装和运动鞋的专业讲解,正确引导我们合理选择运动鞋,避免出现明星效应和攀比心理。家庭方面,作为一名高中生,我认为家长应该针对学生需求进行运动鞋品牌选择,避免出现“要啥给啥”的情况。多给予我们精神层面的关心和鼓励,减少物质层面的一味满足,从日常的点滴做起,培养我们正确的消费观。[3]

2.从自身出发,培养正确的消费观

社会经济的高速发展,带动了我国教育事业的发展,高中是我们求阶段的重要环节,也是我们生理和心理成长的关键阶段。近几年,生产力的快速发展,提高了人们的生活水平,运动健身逐渐成为人们生活中的不可缺少的部分。作为一名高中生,我认为需要根据自己的情况,从我们自身出发,锻炼自身的意志力,培养正确的消费观。因此,在运动鞋品牌的选择时,首先,要基于自身的实际需求出发,有针对性的合理消费,避免过度消费的情况。其次,还应考虑经济层面的因素,在经济条件准许的范围内,选择适合自己的运动鞋品牌。最后,基于用途选择运动鞋品牌,专业和业余是有所区别的,不要抱着攀比和炫富的心理,应客观认识运动鞋的使用价值,正确选择,合理消费。

结语

总之,高中生正处于一个非常特殊的成长阶段、年龄阶段,有着自身的性格特点,而在社会、经济快速发展的新形势下,影响高中生选择运动鞋品牌消费的因素越来越多。因此,我认为高中生需要教师、家长的正确引导,才能确保他们选择运动鞋品牌的合理性,也有利于培养自身正确的价值观。

参考文献

[1]夏川山.运动鞋和休闲鞋各有各的路要走[J].课堂内外(高中版),2015,(2):20-21.

[2]钱彤.一场生日宴引发的思考--对学生开展消费教育的案例[J].科学导报,2015,(8):309-309.

[3]陈康欣.新与旧[J].中学生阅读(高中版·读写),2015,(3):34-35.

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