浅谈流行音乐在高中音乐教学中的应用

屈乾伟

摘 要：当前高中音乐课程由于受到高考指挥棒的影响，课时受到压缩，越来越被忽视。流行音乐对于勇于接受新鲜事物的高中生来说，是具有特殊的作用。选择积极的音乐作品，培养学生健康正确的审美标准，通过理解感悟流行音乐，体会情感，来培养学生的音乐素养。

关键词：流行音乐 高中音乐教学 实践研究

音乐是赋有审美性和艺术性的学科，但是从当下中国的教育现状来看，音乐教学的内容更多地和理论知识挂钩，脱离了其人文性，音乐素养是一个逐渐积累的过程，单一地了解理论知识是无法理解音乐作品的精髓。除了理论教学，高中音乐教学的内容侧重的是传统古典音乐等高雅音乐的鉴赏和教学，对于大众化的民间音乐形式并不重视，流行音乐是一种富有生命力的大众文化现象，但是目前理论界对于流行音乐的价值意义评价并不高，这导致教学课堂中忽视了对流行音乐用于音乐教学的实践。因此，从课堂教学这一关键环节开始，必须寻找高中音乐教学的突破口，而将流行音乐用于教学之中具有其重要的突破意义。

一、高中音乐教学课堂现状

就现在高中音乐教学的情况来看，受传统教育的影响，在音乐教学的过程中，很多老师依然沿用陈旧的教学模式，或者根据教学材料对于音乐作品的内涵过度解读，无法调动学生自主学习的思维积极性。在音乐教学的过程中，很多老师采取单一授课的方式，学生对音乐学习的兴趣不高，即使是课堂提问，老师也偏向于提问音乐基础比较好的学生，无法使每一位学生的参与到艺术知识的学习过程当中，发挥学生学习过程中的主体作用，学生音乐鉴赏能力和艺术性思维得不到有效提高。除了教学模式的陈旧，教学内容的单一性也是当前高中音乐教学的一个问题，当代艺术深受古典美学影响，而当前音乐教学也都偏向于对古典音乐的鉴赏和教学，对古典音乐的鉴赏需要较高的艺术素养，普通高中生很容易就对课堂学习感觉枯燥，无法对音乐作品产生共鸣。

二、流行音乐对学生的意义

1.缓解学生的学习压力

当前中国教育现状下高中生升学压力大，对于处在紧张状态下的高中生來讲，亲近通俗性的流行音乐更能使之精神充沛，除了音乐歌词外，流行音乐其强烈的节奏感和表现力也能让高中生缓解紧张的情绪。

2.提高学生的音乐素养

由于高中生受认知和情感发展水平的限制，对音乐的接受往往都是盲从的，他们对流行音乐的狂热往往是受市场和主流氛围的影响，缺乏理性的认知，将流行音乐用于音乐教学中，老师就可以引导学生做出正确的判断和独立的认知，比如教他们去分析流行音乐作品的旋律、节拍或者音色特色等等，也可以引导他们去探究作品的特色和优缺点，这样在和学生相互讨论的过程中，学生对流行音乐作品能够有理性独立的认知。只有通过对流行音乐的系统教学，才能让形成对流行音乐的鉴赏意识，也能提高学生的音乐素养。

三、流行音乐用于高中音乐教学的策略

1.选择积极的音乐作品

经过市场大浪淘沙般检验的一些经典的流行音乐作品有一定的教化功能，因此在高中音乐教学中教师可以选择具有思想性、艺术性等内涵价值流行音乐作品进行教学，引导学生分析作品中作者对现实生活人生态度的理解，给学生产生积极正面的教育影响。学生在聆听和体验音乐作品的过程中，运用想象力来感受其意境，使学生在欣赏流行歌曲作品的同时领略对艺术的真善美的感受，这样学生也能够避免停留在盲目模唱流行音乐作品的低层表象上。

2.尊重个性情感和音乐作品的对话

在将流行音乐用于课堂教学时，要尊重学生个体情感和音乐作品的对话。在现在的音乐教学过程中，教师往往都是直接灌输音乐作品的背景理论、音乐技巧等具象化的知识，首先打开教材上印着的乐谱或者词曲，然后放给学生听，告诉这个作品的年代背景和艺术技巧，忽略了音乐作品本身的艺术性，音乐作品本身的创造意义首先不是用来被做过度解读，而是作者一种情绪思维的表达，与听众的情感沟通才是音乐被传播的重要意义，流行音乐的内涵也是如此。因此，在音乐教学中首先培养学生对音乐的兴趣是十分重要的，而流行音乐由于其通俗性和情感共鸣很容易让学生产生兴趣，学生和音乐有了情感的对话，就能充分理解作者的思想，理解艺术作品的内涵，只有学生融入强烈的自己的独特情感，用心去感悟，才能提高学生的音乐素养以及鉴赏能力。同时，学生在对流行音乐的理解的过程中融入自己的情感时，即使有的理解不够成熟和完善，教师也不应当轻易去否定或向学生灌输权威理论对作品的“正确”解读，多一些尊重，对学生独特的感受和体验加以鼓励，让学生主动提出看法和疑问，使学生在聆听音乐时善于自我思考。

3.应用现代技术植入流行音乐

现代化教学技术在高中音乐教学中的使用，给高中音乐教学注入新的活力。在教学中，教师可以利用多媒体课件，将课堂所学内容与流行音乐整合在一起，更加自然地为学生呈现流行音乐，扩充高中音乐课堂教学内容。流行音乐与课本内容在一起，会降低教材内容的难度，提高教材内容的趣味性。比如在讲解《孟姜女哭长城》的时候，教师可利用多媒体呈现图片与动画，为学生创设真实的音乐情境。再选择一首风格与内容相近的流行音乐，会让学生将两首歌曲的情感整合在一起，加强对教材内容的理解。