浅谈中学生英语阅读能力培养

帅丹丹

摘 要：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习的任务，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。

关键词：中学英语 阅读能力 培养

现实生活中，我们百分之八十的知识是通过听获得的，而听课又是学生获取知识，培养能力的最主要的途径。所以，课堂教学的质量很大程度上影响学生的英语学习。精读是目前最主要的教和学的手段，也是最常见的课堂组织方式。针对新课改前课堂精读教学中所存在的问题，我提出以下几点建议：

一、了解和明确阅读能力的重要性

阅读不是一种单向活动，而是一种作者和读者之间的信息交流。所以，阅读要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中寻求理解的线索，是一种综合性积极思维活动。可见阅读是培养学生接受信息能力的重要途径。在今天的信息社会，英语书籍、报刊杂志、网络资源非常丰富，有效地从中获取必要的信息，能够领先于他人一步。[1]

二、改革课堂教学，通过精读提高学生的阅读能力

1.注重整体教学。加强学法指导，培养学生自主阅读的能力

教师在从事教学活动的过程中，不仅要研究“教法”，更有必要研究如何指导学生的“学法”。整体教学就是要从课文内容的整体信息出发，逐层深入弄清段落大意以及各段之间的关系，并着重听、说、读、写四方面能力的训练。格式塔心理学者认为：人们感知的一切都是完整的形式或形状，强调整体组织和感知的完整性。部分相加不等于整体，整体比部分的总和大，整体先于部分并决定部分的性质和意义。格式塔心理学者还认为：为了培养创造性思维，不仅学生要把学习情景看作一个整体呈现出来，而且教师也应把学习情景作为一个整体呈现给学生。课文整体教学可把课文分为整体——分散——再整体过程。[2]

2.注重基础知识

冰冻三尺，非一日之寒。阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。需要经过长期的努力，一步步提高。閱读能力的提高需要有扎实的基础知识。中学生的理解能力往往强于表达能力，有的学生对故事情节大致清楚，但要回答根据内容提出的问题却一筹莫展，或者答非所问，这些学生基础知识较差，词汇、语法和习惯表达法有较大缺漏。所以英语教师要狠抓基础知识，从单词的拼写到句子的结构，不仅要求学生识记，而且会使用。当然，抓基础知识不是死扣课文，应跳出“以本为框”的框框，使学生学得扎实灵活。[3]

3.快速阅读 深层理解

初中阶段的英语教学不再是简单、肤浅或单一的知识传授，而是应该通过指导学生利用积累的知识对阅读材料进行整体的分析、探讨和归纳。由于每节课只有短短的四十五分钟，这势必要求学生利用最快的速度读完，但又要能初步掌握全文的大致意思。[4]

三、指导学生开展有效的课外泛读

泛读是指学生在教师的指导下，通过阅读大量合适的材料提高阅读速度，培养阅读能力。课外阅读可以复习学过的单词和语法，扩大学生的词汇量，提高学习效率；还能开阔学生的知识视野，发展智力和培养他们的自学能力。在培养和提高学生阅读能力的这个过程中，课内精读固然很重要，但课外泛读也不能忽视。只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读。因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。

在提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教材是远远不够的，所以教师要给学生补充一定量的课外阅读材料，所补充的材料要注意以下几点：

1.选材要符合学生年龄的特点，难易要适度。

2.选材要注意英文原汁原味，富有时代感和新鲜感。

3.选材趣味性要强。所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，具有趣味性，让学生读起来爱不释手。如果把老一套的东西给学生看，定会使他们兴趣全无。

四、激发学生自主学习的兴趣，培养学生学习的主动性和积极性

浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。在教学中通过收集实物、图片；画简笔画；听录音；看录像，使用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展板报竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角、英语日等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。有效激发学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。[5]

五、阅读技巧和方法的指导

培养学生的阅读能力，是一个渐进的过程，切勿操之过急。“授人以鱼，不如授人以渔”，兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。学生的阅读材料千变万化，教师要提高学生的阅读速度好效率，就要教会他们怎样阅读，让他们养成良好的阅读习惯，并掌握一定的阅读技巧。

1.针对不同材料，采取不同的阅读方法

2.培养学生在阅读中猜测悟义能力，提高理解能力

3.培养学生在文章中找标志词的能力

另外在阅读时可以有意识地传授一些阅读方法，如略读法、查阅法、判断推理法等，掌握一些具体的阅读技能，这样更有利于对学生阅读能力的培养。

总之，阅读能力的提高非一日之功，需要教师和学生密切配合，注意方法，注重效率。在课堂教学中一定要大胆改革，大胆创新，抛弃旧的教学模式，注重整体，狠抓基础，淡化语法，而且持之以恒，一定能收到满意的效果。

参考文献

[1]古国强，《我的教学思想与方法》

[2]苏若烂，《我的英语教学思想原则与方法》

[3]马俊明，1997.7，《中学思想录-中学外语卷》 江苏教育出版社

[4]卓进之，2003，教育心理学纲要[M].北京：人民教育出版社

[5]钱丹凤，2007，中小学外语教学[J]第3期