让初中学生在情趣中学习语文

邹德强

摘 要：提高初中语文课堂教学效率，培养学生语文学习兴趣，是所有任教教师不断追求的目标。在教学实践中，我们应尽量采用营造情趣教学氛围，激活课本学习之趣，架构师生心灵之桥等科学的情趣教学策略，不断提升学生的语文素养，塑造学生的人文素养，使初中语文教学效率得到有效提升。

关键词：初中语文 情趣教学 教学效率

提高初中语文课堂教学效率，培养学生的学习兴趣，是现阶段所有教育工作者共同追求的目标，在初中语文教学实践中，我们应该充分的利用情趣教学策略，采用的方法可以多变，但衡量的标准只有一个，那就是教学效果。多年来，有的老师照本宣科，方法简单，课堂气氛沉闷，学生没有兴趣，影响了教学效果。怎样解决这个问题呢，就语文教学来说，我归纳出情趣教学法，写出来与同事们商榷。

一、在新颖的教学风格中发掘语文教学情趣

在语文教学实践中，教师的教学风格对语文课堂效率的提高有着重要的影响，教育家于先生曾说过：“教育工作者在教学实践中，一定要与时俱进，改变自己的教学风格，让学生对你产生兴趣，这样才能对你所教的学科产生学习兴趣”由此可见，语文教育工作者，在教学实践中一定要重视改变教学风格，不断的提升自己，尝试改变自己。一个死板、态度严谨、教学情绪化、不苟言笑的教师是不可能让学生对他产生好感，也会直接影响到教师所教的学科，学生也不会对这门学科产生兴趣的。但是一个言谈举止幽默、和蔼可亲、客观公正、极向上、知识丰富的教师，就一定会让学生对这样的教师产生兴趣，从而对这个教师所教的学科产生兴趣。学生以一个愉悅、高兴、积极、乐观的心情参与到语文的学习中，定会产生不一样的教学效果。因此，教育工作者要重视改变自己，给学生一种新鲜的感觉，学生才能融入到语文中，才能正确的理解语文知识，提高语文课堂学习效率。

例如：在学习语文出版社教材中鲁迅的《风筝》这节课的时候，教师改变了传统的教学风格，上课前教师对同学说“同学们，这节课我不再做你们的老师，而是把课堂交给你们自己怎么样？首先我要提出问题，然后你们通过各种方式，找到我要的答案。第一个问题是：作者看到“远处有一二风筝浮动”就感到了“惊异和悲伤”别人看见风筝都会高兴雀跃，是什么样的原因让作者产生这样的情绪呢？问题提出后老师不在发言，而是与学生坐在一起，与他们一起讨论这个问题，适当的给出自己的建议，学生对这样的教学模式非常感兴趣，二十分钟后，“老师，我认为是鲁迅有什么关于风筝的伤心往事”“我认为是鲁迅的情感经历，让鲁迅有这样的感情”课堂效果非常好。由此可见，有效的利用情趣教学策略，是提高语文课堂教学效率的法宝。

二、在主动的学习氛围中开拓语文教学情趣

一位心理学家说：“情趣能够激起大脑的兴奋因子的利器，而利用情趣教学策略能最大限度地提高课堂学习效率。”因此，我们在教学实践中，要充分的利用情趣教学策略，引导学生积极的参与到语文课堂教学活动中，能够直接的能激起学生的求知欲。语文虽然是我们的母语学科，但是也有它的抽象性和不可理解性，假如学生不能正确的理解语文的性质，学习语文就会非常困难，对语文的学习产生了抵触的情趣，错误的认为“我是学不好语文的“语文这门课程太难了”“我天生就对语文没有感觉吧，我不可能学好语文的”因此，我们为了消除这种在语文上“畏缩”的思想情绪，组织开展有情趣的语文活动是有效的教学策略，只有科学、合理、高效的利用情趣教学策略，才能有效的提高学生对语文的学习兴趣。

例如：教师可以组织学生开展“语文课文朗读大赛”活动，教师给出固定的课文，首先给学生分成小组，自己分角色朗读课文，然后有感情的朗读课文，最后进行小组比拼，看哪个小组配合的比较默契，课文朗读的最好，让学生积极的投入到活动中，能够有效的调动学生的学习情趣，有加深了学生对语文课文的理解，提高了课堂学习效率。还可以让学生通过亲身实践、自主探索，迅速获得直接的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。

三、在主动的合作学习中感受语文情趣

合作学习指的是学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，改善了课堂内的心理气氛。合作学习有助于培养学生合作的精神团队的意识和集体的观念。合作学习的内容很多，合作朗读、合作表演、合作探究……我就经常让学生合作修改作文，每组4人，每个学生的作文必须由组内其他人读过，共同提出修改意见，并且由其中1人执笔写上评语。此举大受欢迎，差的学生作文水平提高得很快，擅长写作文的学生好好地表现了一下，共同体会到了合作的乐趣。

四、在多次角色互换中感受语文情趣

《课程标准》 强调：“学生是学习和发展的主体。”课堂上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率教学。在教学实践中，我就常常来个“角色互换”，让学生来当老师，帮老师解决问题。比如设计 《将相和》 一文的板书，我苦于“完璧归赵”“负荆请罪”都是成语，而“渑池会”三个字将会破坏板书的整齐，久思不得。忽然想到学生也许能帮我的忙，果然，学生通过仔细阅读，提出了“渑池立功”“渑池挫秦”，太棒了！我欣然写上，不禁暗暗惊叹学生的创造力。课堂上有意请学生“帮忙”，能使学生处于一种主动探索知识，积极寻求答案的最佳学习状态中。

结语

生本情趣”语文课堂，以情设境，以趣导学，从学生需要出发，关注生命的成长，营造与教学内容相呼应的场景，极大地激发了学生语文学习的积极性，使语文教学获得了新的生机和活力语文教育的主要场所就是语文课堂，同时语文课堂教学的效率是学生的切身利益密切相关。因此，我们应该将语文情趣教学作为教学的重要目标，高效的利用情趣教学的策略。初中语文实施情趣化教学策略是一项新兴且复杂的教学课题，科学、合理的情趣化教学策略能有效地提高初中语文教学效率，激发和培养学生学习语文的情趣。

参考文献

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