当前英语师范生教育实习存在的问题及对策分析

摘 要：英语专业教育实习是培养合格英语师资必不可少的实践环节，由于课程结构不合理，学生基本功不够扎实，实习模式不够科学和现代化教学设备的缺乏，英语专业教育实习质量得不到保证，本文在分析造成这些问题的原因的基础上，提出了相应的一些对策。

关键词：英语专业 教育实习 问题

教育实习是高校英语专业教育教学工作的重要组成部分，也是英语专业师范生将理论与实践相结合，培养他们从事教师职业获得必备职业技能的基本途径，也是促进教师专业化发展，培养合格中小学英语教师的重要基石。《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010-2020）中提出高等教育要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，尤其要加强专业实习和毕业实习等环节，加强实习、实践教学基地的建设。因此，加强和改进英语专业师范生的教育实习工作，必定会对培养合格的英语教师起着重要的促进作用。

一、英语专业教育实习的现状及存在的问题

1.课程结构不合理。目前，不少高校英语教育专业在课程设置上存在着两大主要问题：师范性不足和实践性不足。名为师范教育专业，教育类课程所占比例却很少，多数院校仅开设有教育学、心理学、英语教学法，这样就造成了师范特色不明显，学生不能对外语教学理论形成系统的认识。实践性课程少，实践教学环节所占比例少也是很多院校课程结构中存在的普遍问题。多数院校本科四年给学生提供的实践机会仅有为期6～8周的教育实习，在此期间要完成教学实习、班主任工作实习、教育调查等实践内容。因为教育实习时间短，少有或没有教育见习，实践环节就无法保质保量地完成规定的教育教学任务。

2.英语专业学生基本功不够扎实。英语语言知识技能是作为一名英语教师所应具备的最基本能力。在实习中，大多数学生表现出专业知识扎实，讲解清晰，但仍有少数同学由于受到母语的影响，语音语调生硬，语法讲解得不够清楚和透彻，课堂教学中口语不够流畅，教师的用语使用不当，用英语组织课堂教学的能力有待加强。

3.现代化教学设备缺乏。我们现在面对的是日益进步的中小学教育，但我们的训练方式与手段依然是比较传统的东西，很多高校都缺少必要的基础条件，微格教学实验室、电化教学实验室和多媒体教学实验室是教学必需的但也是目前比较缺少的，现有的设备也无法满足教学需要，如有限的几个微格技能教学实验室只能让每个学生有5～10分钟的授课录像，难以有实效。

二、完善英语专业教育实习的对策

1.优化课程设置

要培养英语专业化水平的教师，必须要重视英语专业学生专业基础知识和教师职业技能的培养。在大学基础阶段，专业必修课要重视传授专业基础知识，注重语言基本能力尤其是听说能力的培养。在高年级阶段，专业知识和教师职业技能的培养并举，除了开设高级英语、高级听力、翻译等专业课外，还应设置一些与英语教师素质相关的语言教学理论课程，比如二语习得、应用语言学、英语测试理论、英语教学心理学、英语歌曲、英语演讲、英语教师口语等，从而使学生系统地掌握英语语言教学理论，提高学生教学实践能力。

2.狠抓英语师范生的专业技能和职业技能

为了让学生能够成为一名合格的英语教师，学院必须加大学生专业技能和职业技能的培养。师范英语专业的“专”表现在：一是学会英语语言文学知识；另一个是学会如何教英语。因此，对于英语专业师范生来说，扎实的英语语言基础知识（包括语音语调正确，词法句法规范，听、说、读、写、译技能熟练）和过硬的综合语言应用能力是他们顺利进行实习的前提。另一方面，良好的职业技能是做好教育实习的一个重要方面。因此，在职业技能培养方面应增加课时，尽量要求指导老师对每一个学生出现的每一个问题进行指正，比如上课的肢体语言、板书、课堂用语的表达、教材分析、教学设计等。

3.改革实习模式，增加实践教学

以往的“一次性成型”的实习模式分裂了教育理论与教育实习这两个紧密联系、相互影响的方面，所以英语教育实习不能是一次“突击性”的短期实践，必须要让师范生体验怎样用理论指导实践，让实践丰富理论。

4.拓宽教师职前培训途径，加强微格教学技能培训

由于教育实习时间短，学生实际得到锻炼的机会是很少的，很难达到提高从教技能的目的，所以，除了在實践环节上加大教育见习、实习的力度外，在平时的训练方式上也要下一番功夫。采用微格教学的实习，利用声像技术对各种教学技能进行有选择的模拟、演练，利用其可回放可细致观察的特点，可分项培训师范生，整体提高师范生的教学能力。但需要注意的是，进行微格教学必须重视实效，对每个学生每次教学的录像都要进行点评，务必让每个学生真正掌握每个技能。

结语

教育实习是实践教学的中心环节，是实践教学改革必须研究和解决的首要问题，英语教育实习过程中存在的问题反映了英语教育专业培养和实习模式等方面的不足，因此，只有优化课程设置，狠抓英语师范生的专业技能和职业技能，改革实习模式，增加实践教学，拓宽教师职前培训途径，才能培养出专业基础知识扎实，教师职业技能娴熟的英语师范生。

参考文献

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[2] 代礼胜.高师英语专业学生教育实习问题研究[J].教育与职业，2007（3）

[3] 孟宪乐.师生双向专业化发展：全程教育实习模式探索[J].课程·教材·教法，2003（4）

作者简介

王晶（1994.08-），女，汉族，籍贯：辽宁辽阳 ，沈阳师范大学外国语学院，13级在读本科生，学士学位，专业：英语师范