小学语文阅读教学的有效性策略探究

罗梅英

摘 要：阅读在小学语文教学中的地位越来越重要，阅读不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以增长学生知识，为语文学习奠定扎实的基础。小学生的理解能力和阅读水平处于初级阶段，语文老师的有效引导，会使学生的学习积极性大大提高，有利于培养良好的语文素养。

关键词：小学语文；阅读兴趣；阅读方式

小学生对一切事物充满了好奇心，语文老师要利用学生的性格特点制订教学计划，引起学生的兴趣，让学生主动学习语文阅读。阅读文章的学习本来就是比较难的部分，单一的讲授方式，枯燥的课堂氛围，导致学生减少对阅读的兴趣，降低了课堂的学习效率。

一、激发阅读兴趣

小学生处于好奇心强、活泼好动的阶段，在课堂上的注意力难以集中，语文老师需要营造有趣的学习氛围，首先将学生的注意力集中在阅读文章上，养成良好的听课习惯，这样才能够将阅读知识讲授给学生。

老师可以采用多媒体教学，为学生提供一些与课本文章相关的小故事和有趣图片，吸引学生的目光，对文章的阅读有比较大的帮助。例如，在讲解《和时间赛跑》的时候，老师可以为学生叙述“龟兔赛跑”的小故事，老师还可以让学生利用课余时间简单地将龟兔赛跑的故事表演出来，极大地激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习阅读文章，进而善于阅读文章。

小学阶段对于学生的成长有很大帮助，老师的教育显得尤为重要，老师在讲解《我不能失信》时，可以告诉学生失信带来的坏处和守信带来的好处，让学生树立正确的观点，这样的阅读不仅能够培养学生的学习能力，还可以提升学生的生活素质。

无论是学习还是工作生活，兴趣都是重要的基础，学生只有对阅读有兴趣，才有动力学习，被动接受知识，反而会适得其反，使学生学习成绩不理想，学习能力得不到提高。

二、丰富阅读方式

不同學生智力开发的时间和程度是不相同的，老师要针对不同的年龄制订不同的阅读计划。单一的教学方式难免会有失偏颇，导致学习成绩两极分化，学习好的学生愈加积极学习，学习不好的学生则失去对学习的兴趣，对于其发展是极其不利的。

老师要采取多种多样的讲授方式，提高阅读的有效性。比如，《赵州桥》对于学生来说难免有些枯燥，老师可以为学生准备一些桥的模型，让学生自己去辨认桥的不同之处和巧妙之处，也可以将模型拆开，让学生自己动手组合桥，在组合和辨认的过程中感受造桥者的智慧所在。了解这些之后，学生对于文章的阅读就会有一定见解，进一步对文章进行深入思考，了解文章的内涵，学习作者的写作方式。

学习环境对学生的学习态度有很大影响，良好的教学情境对学生的学习有很大帮助。语文老师为小学生提供活跃积极的学习氛围，学生在这样的环境下学习会极大地提高学习效率。在讲授《她是我的朋友》的文章时，老师可以安排学生进行调换位置的做法，让学生和较好的朋友坐在一起，共同感受作者写文章时的感受。尽管小学生的友谊比较单纯，但是老师仍然可以为学生讲解一些有关于朋友的古诗或者唱一些与友谊相关的歌曲，让学生在这样的环境下学习，学生对阅读会更加有兴趣，会更加积极地学习如何进行阅读。

三、打牢阅读基础

任何学习都要巩固好基础，只有将基础打好，才能够开展接下来的学习。对于阅读文章来说，基础更为重要。不仅仅是文章的阅读，古诗的阅读对于学生更快、更扎实地记住古诗是极其重要的。学生对于古诗的阅读可能存在很大疑惑，老师可以从最简单的阅读讲授。小学阶段的基础很重要，老师不可以为了完成教学任务，将所有知识灌输给学生，要循序渐进，一步一步学会阅读、乐于阅读、善于阅读。

李白的《静夜思》是学生熟练于心的古诗，这一首思念故乡的诗一直被人们记住，老师可以为学生刻画出李白写诗时的环境，简单告诉学生诗的表达思想，让学生对于古诗阅读有基本的理解。从基础开始，才能够将阅读做好，才能够提高阅读的有效性，使学生的阅读水平得到提高。

小学生的学习积极性比较高，可是课堂注意力集中是老师需要解决的难题，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣往往会使教学事半功倍。兴趣重要、基础重要，学习氛围对语文阅读同样重要，语文老师要改变单一的教学模式，为学生创造不同的授课方式，不仅能够提升学生的学习能力，也可以有效提高学习效率。

参考文献：

[1]傅庆娥.小学语文阅读教学的几点思考[J].考试周刊，2015（88）.

[2]成晓红.如何培养学生的快速阅读能力和写作能力[J].教育观察：中下旬刊，2015（2）.

[3]庄玫.小学语文阅读教学探索的路向分析[J].学子：理论版，2015（1）.

编辑 孙玲娟