新课程改革背景下高中物理课堂教学实效性提升策略探究

李梅

摘要：高中物理是理论科学方面的基础课程之一，高中期间的物理教学更是给学生打下物理理论基础的关键。在此大环境下，如何在新课程改革的情况下有效的提高教学实效性就成为了教育者们不得不面对的必然要求。通过个人教学经验已很容易发现物理教学的实效性是与老师和学生双方向有关。另外，物理自身的发展也极大的影响了高中物理教学的发展。

关键词：教学方式；教学手段；新课程改革；教学时效性；高中物理课堂

一、前言

高中物理课程教学的主要目的就是培养学生有正确的物理思维，提高学生对不断变化的新的物理知识的接受程度。同时这也是新课程改革对高中物理教学提出的新的目标。动手操作能力的培养在以前的教学目标中是没有的，这也导致了过去教学方式的死板以及单一的特点。这与培养学生自主学习物理能力的理念相冲突，同时这也在相当程度上影响了高中物理的教学速度。

二、目前高中物理教学中影响教学实效性提升的瓶颈

2.1“灌输式”教学阻碍学生自主能力培养

高中物理主要包含了理论物理中各个领域的基础知识，其中并没有过多的难点，只要能够调动学生的积极性，让学生在学习中感到快乐，就能更容易的提高课堂教学实效性。在教学过程中以老师教學为主要教学手段不仅与新课程改革的教学目标背道而驰，也在另一方面极大的扼杀了学生的自学积极性，减退了学生对物理知识的探索热情，在物理教学实效性上造成很大的负面作用。

2.2物理学科教学中理论与实践规划不平衡

根据以往的教学经验，将足以溢出学生接受能力的物理理论知识短时间内灌输给学生明显是不利于学生在物理知识上的学习的，物理知识的学习不是抽象描述就能清晰理解的，还需要通过足够的实验操作得来的现象帮助学生直观的理解对应的物理法则。学生在学习物理的过程中，知识的记忆主要分为两个方面分别是理论上的认识和直观的感受即身体记忆。就目前国内的教学调研上看，国内的物理教学将侧重点放在了知识理论的灌输以及方法窍门的掌握上，大多数学校都忽视了给学生树立一个正确的物理价值观以及培养实验能力的重要性。

2.3缺乏教学进度协调造成学习效率低下

高中阶段各科目要求学生掌握的科目很多，物理只是其中一门必修课程，从高考、会考等考核层面来说，物理由于所占分值较低，在与其他“主课”竞争教学时间的过程中处于明显劣势，加上教学进度缺乏协调，学生被强制要求掌握超过他们接受范围的知识也是阻碍教学实效性提升的关键，在此情况下，如何有效的协调各科目之间的教学速率也就成为了从教人员必须面对的一大难题。

三、新课程改革的背景下有效提高教学实效性的策略研究

如何提高教学实效性是新课程改革中必须解决的问题。教室以怎样的方法教授学生并使其理解是提升教学实效性的关键。只有在教学实践中将明确教学重点，保证教学速率以及照顾学生理解能力几大问题统筹在一起，才能从根本上提高教学实效性。

3.1积极采用全新的教学方式

教学实践中对学生的提问是一种很常见但高级有效的教学方式，如何提问才能让学生更深刻的理解知识点是每位老师在教学过程中必须面对的问题，这也是前人不断总结得来的教学经验。但在物理这门新兴的理论学科中，我们应该找到更适合他的也是更有效地教学方式。课堂上的小实验，分组的学习讨论在教师科学合理的使用下都将是能有效提高教学实效性的教学方式。如何发展出更多经典的教学方式将是不断发展教育事业要克服的难题。

3.2提高实践在物理教学中所占的比重

高中物理主要是理论物理，但物理这门学科的复杂程度决定了这从来不是一门只通过理论就可以学好的学科，我们更需要通过实验期间学生的动手能力以及得到的实验结果来加强学生对物理知识的理解和记忆。同时，教学经验告诉我们，师生之间的有效沟通也会提高教学实效性，同时也有利于建造一个良好的教学氛围。师生的讨论会使双方受益，学生会在在提问以及与老师的知识对抗中提高学习效率。在课上以及课后都应该给学生留下足够的空闲时间以及思考空间，从而培养学生的思考能力。总结的说，以学生为主的教学理念和教学方式才是今后教育事业正确发展的大方向。

3.3提高教师的专业教学能力

物理是一门实践性、应用性较强的自然学科，作为物理老师，就应该为将会面对的提问以及新鲜事物提前做好准备，不断补充新的知识，在课上课下都每时每刻的为学生带来感兴趣的话题和知识，在教学中不断根据经验总结新的教学方法，在教学的过程中与学生共同成长，这才是正确的师生关系。

物理学科的复杂性决定了物理教室必须拥有较高层次的各个方面的文化素质，这对教师本身也是一种严峻的考验，不仅仅是物理，全面提高教学实效性已经成为教育人士齐心协力解决的难题之一。而在新课程改革的背景下，课堂教学的侧重点渐渐的从老师变为学生也是当今时代的需求。通过提高学生的自学能力和学习热情，引发学生对未知知识的探索以及知难而上的学习精神，才是从根本上解决如何提高教学实效性的办法。