以Java为例探析计算机程序设计类课程教学方法

鞠佳

摘要： 本文认真分析了JAVA课程设计目前的教学模式和教学方法，指出了当下教学方式所存在的缺陷，然后针对这些不足进行了深入的探讨，并提出了一些改善措施，如若能恰当实施，必定能对促进计算机程序设计类课程的教学方法改革具有积极意义。

关键词：JAVA；课程设计；教学模式；评价体系

中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）022-000-01

现今我国许多高等学校都会设置几门计算机程序设计类课程供学生选择，并且还有的直接是必修课程，例如VB、数据库、C语言等等计算机相关的课程，都是大学一二年级的基础必修课程。学校虽然设置了这些课程，但从实施的具体效果来看，计算机程序设计类课程在教学方式方法上仍然存在着很多问题亟待解决，这些问题要是放置不管，最终只会导致课堂教学效果不高，学生实际掌握能力不高，就没有达到高校培养人才这一目的。针对目前的情况，本文将联系教学实际，以计算机课程当中的JAVA 设计为例，分析教学中存在的问题，并提出改善方案：

一、JAVA 课程设计的教学现状分析

我国计算机程序设计类课程在教学方面存在的问题，可以主要归纳为以下几点：

1.课程设计认识不足，教学目的不明确

有些教师在进行课程设计的时候，由于自身对教学设计和目标的认识不足，往往会将课程设计简单化，认为只要按时、按章进行教学，适当布置小组作业就算是完成了教学任务。这样的教学设计目的性不明确，没有培养学生的实际操作能力，也没有培养学生的专业素质。

2.课程设计选题内容陈旧单一

JAVA课程本身就是较难学习的，然而部分老师自己也是缺乏实际操作经验，所以在教学中不能运用有趣的教学案例去吸引学生投入学习，使得教学内容枯燥无味，而且还会常年“循规蹈矩”设置陈旧单一的选题，这样更加会降低学生学习的兴趣。

3.课程设计评判方法不够科学合理

目前的课程设计仍以小组为单位进行，各小组学生人数多，有可能互相还不熟悉，配合起来有一定的难度，在加上小组单位过多，教师不能同时监管和指导到位，实际操作起来就会影响部分同学的教学。而且这样不利于教师具体了解每一个学生的学习情况，会影响后期教师的评判。当前对于学生进行的测评，也多是以老师根据小组报告来评分，整个小组的情况并不能反映每一个学生的情况，所以这样的评判方式是不科学、不合理的。

4.实验室器材落后，管理水平低下

现在我国许多高校经常出现这样的情况，教师在教学过程中提出的是新科技、新方法，但是一旦学生进入实验室进行操作时，却发现设备跟不上时代，无法进行实际操作，这样就会将教学置入一种尴尬的境地，学生学习的理论知识到底能不能转化为实际操作能力呢？我们不得而知。实验室的设备普遍过于陈旧，加之管理人员水平不高，设备往往不具备较高的实际应用价值，这会影响教学进度和教学效果。因此，一定要及时更新和维护实验室设备，特别是常用器材，要根据课堂的实验要求及时足数购置。

二、JAVA 课程设计教学模式的设置

课程设计是理论知识的拓展和填充，是锻炼实际应用能力的环节。它的功能很强大，一旦做出了优秀的课程设计，能使课堂教学效果大大提升。具体看来，课程设计有助于学生多方位掌握该学科的基础内容和知识框架体系，并且能够学会将课堂知识与实际情况结合去解决实际问题的能力。整体上来讲，对于提高课堂教学效果、促进学生吸收知识、掌握技巧、提高学生专业素质有很大的意义。想要改善计算机程序设计类课程的教学方式，要从以下几点出发：

1.引导和帮助学生树立信心，端正学习态度

JAVA课程的课程设计在计算机课程设计中还是属于比较难的一部分，它不像计算机基础那样是入门内容，很多学生在进入大学以前是很少接触JAVA的，所以部分学生可能会对 JAVA 课程设计有畏难情绪，打开电脑却不知道怎么下手。因此对于这部分同学，教师一定要做好开导和引导工作，告诉学生们只要认真学习，真正接触后，会觉得JAVA并不是一个遥不可及的东西，它完全可以变成同学们手中的一项工具，一个得力助手。通过开导帮助学生们减弱畏难情绪、端正学习态度，然后再通过认真的教学和课堂指导促进教学，提高课堂教学效果。

2.研制课程设计教学平台，规范设计成果

将相关教学人员分成小组，综合现有的资源，利用网络平台研究构建出计JAVA课程设计教学平台，并设置综合管理功能，有利于师生间进行学习交流和管理。有了这样的一个教学平台，教师就可以通过它来设置计算机课程设计的选题和任务，并可以与学生线上线下进行交流与沟通，学生及时提出问题、教师可以给出答疑，还可以查阅和下载课程设计相关参考资料、进行设计结果审核等等。总之这样的网络教学平台是非常便捷、非常具有科学性的，不仅可以大大提高教学效果，还可以规范设计成果。

3.结合专业发展和社会需求，增强课程设计的针对性

计算机技术是一项发展极其迅速的科技，它更新换代快的特殊性要求我们必须及时在教学中引进新的学习内容。但是我们也不能一味只等新技术到来再引进，而是要走在时代发展的前沿，主动研发新技术，要用远瞻性的目光，科学合理地安排课程设计内容，且课程设计一定要有针对性，即要明白自己是要为社会发展服务的，从而优化教学设计的的内容。

4.培养课程设计意识，完善过程管理

课程管理是维持课程顺利进行的保障，课程管理水平低下，课程效果必将大打折扣。要想培养课程设计意识，完善过程管理，必须重视以下几点：一是任务书，教师要规定学生依照任务书的要求，在规定的时间之内按照规范完成任务内容；二是师资力量，学校方面要优先选择具有实际教学经验和设计经验的老师，并鼓励学校组织教学探讨会议，各个老师间互相交流心得和经验，统一教学进度和重点设置，在整体上提高教学师资力量；最后是汇总管理，要将教学设计认真落到实处，相关教研室负责人要对教学成果进行不定时抽查，并做好记录，及时汇总。

三、结束语

课程设计是教学任务中的一个重要细节，是整个教学过程中的关键步骤，教学设计的优劣在相当大的程度上决定着教学效果的好坏。优秀的教学设计可以通过不同的方法培养学生的综合运用能力、实际操作能力、独立自主能力和团队合作能力等等。通过课程设计，学生能过很好的掌握这些能力，而这些能力又是未来学生步入社会，为企业发展所需要的能力。从小处看来，好的课程设计可以提高教学效果；从大处看来，它还能促进就业，进一步促进社会发展。所以，学校一定要提高对课程设计的重视度，并积极进行课程改革，完善教学方式。

参考文献：

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作者简介：鞠 佳，锦州市现代服务学校。