《液压与气压传动》教学做一体化的教学改革

王丛丛　张乐美　程巧军　李海霞　周海燕

摘要：液压与气压传动是机械类相关专业开设的一门专业基础课程。分为两个模块，液压转动和气压传动。所讲述的液压传动具有体积小、结构紧凑，调速范围大等优点广泛应用在机床、汽车航天工程机械矿山机械各种智能机械上。气压传动来源方便，没有污染，动作迅速，反应快，广泛应用在食品轻工纺织印刷精密检测等环境中。

摘要：液压与气压；教学改革；回路图

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）022-000-01

通过调查发现，液压与气压传动在各个高等院校开设课时为70课时左右，由于开设课时比较少，在教学过程中，用挂图挂板教具不利于学生对液压元件原理和液压回路的了解，也不能把所学知识及时消化。因此怎样在有限的时间内让学生对液压与气压传动有更深入的理解，怎样让机械专业的学生把液压气压和电气结合在一起，如何利用仅用的70课时让学生掌握两种常用的传动技术，为社会培养出高素质技能型人才，成为目前教学要解决的核心问题。为此我们液压课题组对该课程进行了教学改革。

一、《液压与气压传动》教学做一体化教学改革主要内容

1.根据市场调研完善现有课程体系和课程内容。搜集并设计制作液压动画，显示液压回路油液流通路径。

2.多媒体教室和实验室结合，在完成理论讲解后学生马上动手操作，先在计算机上进行仿真，再动手连接液压回路。解决学生听课过程中的疑难问题，加快学生学习过程。

3.结合生产实际，将需要解决的问题或完成的任务以项目的形式交给学生，学生在教师的指导下进行信息收集、项目决策、项目实施。鼓励学生参加山东省机电产品设计大赛和相应的技能考核，推行“双证书”制度，培养学生实践能力。

二、《液压与气压传动》教学做一体化教学改革实施方案

首先对相关的企业单位进行调研，了解企业所需。对毕业后从事该行业的往届毕业生进行调研，了解哪些知识是在校重点讲解却用不到的，哪些知识是企业所需学校没有讲授过的，根据调研完善课程体系，制定新的课程标准。同时通过企业和往届毕业生收集实物图片，回路动画，建立液压与气压传动教学资源库。

其次对实验室进行建设，我们的实验室配备了40台电脑，一台多媒体，可拆卸的液压元器件若干（主要包括内外啮合齿轮泵、叶片泵、柱塞泵和阀），有12台电气液压（气压）传动实训装置台，挂图，拆装工具等。

学生在学完每个元器件内部构造及工作原理之后，分组动手进行拆装。一是锻炼他们的动手能力，提高学习兴趣，二是可以把复杂的机械结构图用实物清楚的展现在学生眼前。帮助学生理解元器件的构造和工作原理，这要比让学生看动画，看图片更直观，更形象。

我们的12台电气液压（气压）传动实训装置台，5位同学一组，每次可以接收60位学生，小班上课完全可以把上课地点有教室转移到实验室。边学习理论边动手操作，先在计算机上进行仿真，再动手连接液压回路。解决学生听课过程中的疑难问题，加快学生学习过程，真正做到教学做一体化。

如在学习液压转动系统回路时，我们可以打开我们电脑上的仿真软件FluidSIM，FluidSIM 软件的主窗口显示在屏幕上，窗口左边显示出 FluidSIM的整个元件库，其包括新建回路图所需的液压元件和电气元件。窗口顶部的菜单栏列出仿真和新建回路图所需的功能，工具栏给出了常用菜单功能。在“文件”菜单下，执行“新键”命令，新建空白绘图区域，以打开一个新窗口，绘制我们所需回路。在“执行”菜单下，执行“启动”命令，或者使用功能键 F9 ，启动仿真。

仿真成功，学生可以在实验室动手操作，完成液压设备的连接，真正的的液压回路动起来。

再次我们采用教赛一体的教学模式，鼓励学生利用所学知识设计和制造机电产品，并参加山东省机电产品设计大赛，充分调动学生的学习积极性。近年来，师生共同设计制作了“液压岩石劈裂机”“ 姚明投篮企业科技馆需求项目”“复合机械上的幻梦气悬浮教具”等产品，获得了2014年第六届全国大学生机械创新设计大赛二等奖和2015山东大学生机电产品设计竞赛三等奖。

三、《液压与气压传动》教学做一体化教学改革特色和创新点

1.真正走进企业联系从事液压和气动技术方面的工作人员，进行市场调研，制定课程体系和课程内容。

2.积极建设实验室，有先进的电气控制液压实训装置台，电脑，多媒体，挂图、有可供学生拆卸的液压元器件，把上课地点移到实验室，老师讲，学生学，共同做，真正做到教学做一体化。

3.把所学知识运用到机电产品大赛上，做到了学以致用，理论实践相结合。

四、《液压与气压传动》教学做一体化教学改革成果水平

实践证明，对教学内容，教学方法的改革，培养了学生的动手能力，独立思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力，理论和实践相联系的能力以及创新能力，明显的提高了教学质量。

以职业能力、职业素质培养为导向的教学做一体化的教学模式，能够很快实现教学目标，得到了行企业专家，教学督导及学生的认可和高度好评。

参考文献：

[1]冯贵层，周向.《液压与气压传动》课程“教学做一体化”实践探索[J].科技资讯，2012（28）.

[2]管建峰，孟涛.基于“教学做一体化”的《液压与气压传动》教学改革探索与实践[J].电子制作，2014（14）.