基于兴趣培养的数学课堂教学方式探讨

龙伟生

摘 要：数学课堂教学方式的改变，是学生数学学习习惯的重要起点，是培养高学历、高素质和高技术创新型人才的需要。要以兴趣为导向，激发学生学习热情；运用科学的方法，激发学生的学习潜力；创新教学方法，渗透多媒体技术。

关键词：初中数学；教学方式；兴趣；创新；渗透

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0052-01

兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣是推动学生深入学习的最大动力，是激发、引导学生学习的重要条件。在初中数学学习方面，兴趣的培养是提升学生数学积极性的重要途径。如何在数学教学中培养学生的数学学习兴趣，并使动机得以长久，从而转化成学习主动力，将从以下几个层面来进行探讨。

一、以兴趣为导向，激发学生学习热情

兴趣培养的前提是要营造良好的学习环境。对于初中学生来说，数学的兴趣是什么，如何让学生认识到学习数学的乐趣，需要从三个方面来着手。一是要让学生知道数学的学习是现代人必备的技能。教科文组织提出：未来的文盲，不是不认识字的人，而是不会学习的人。从进入21世纪以来，科技文化的不断发展，将人类带到信息爆炸的时代，新知识的迅猛增长，要求人们必须了解和学习这个时代的知识。二是要让学生明确考试是一种检测学习成效的方法之一，通过测评来增强学生对数学的学习积极性，引导学生自主学习、独立探究，增强学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。要做到这一点，就需要从数学知识与实际生活的联系上，引导学生拓宽数学视野。数学学习不仅能够使学生拥有严密的逻辑思维能力，还能使学生的智力得到显著提高。兴趣是学生学习数学的动力，只有激发学生学习兴趣，才会使学习效率得到提高。三是要让学生明白自己才是学习的主人，他们有了这样的认识，才会主动学习，才会积极参与到探索数学知识、掌握数学知识、运用数学知识的过程中来。要让学生明白，数学知识不仅仅是一堆数字，如果自己不去参与，就不会使自己的逻辑思维得到锻炼，就不能提高自己善于思辨的能力。要让学生明确，只有在数学学习中勇于实践，才能培养自己良好的学习习惯和严密的逻辑思维。要让学生认识到学习数学知识的好处。

二、运用科学的方法，激发学生的学习潜力

（1）生动、自然、新奇地引入新课。其实数学并不是枯燥无味且复杂的数字，数学是丰富多彩的，非常具有现实意义，能深刻形象地反映出在实际生活中的应用。数学源于生活，又将数学的作用反馈在实际生活中。比如几何形状，让学生了解到三角形才是最牢固的形状，具有最稳固的支架作用，这在生活中到处都有，随处可见。引用生活中的事物，能表现数学魅力，调动学生学习的积极性，让学生身临其境地感受到数学的用处。

（2）引出疑问，激发学生学习欲望。在数学课堂上，教师可以向学生经常性地提出问题，让他们自己去寻找答案，在解题过程中，多用几种不同方式进行解答，并且告诉学生，解题的过程并不唯一，只要能够做出来，逻辑正确，那么就是正确的。在课后，由浅入深，布置几道题目，让学生自己去探索。并告知要奖励方法多且过程简单的同学，这样可以大大提高学生自主学习的兴趣，并且会很好地完成作业。

（3）进行情感交流，培养师生感情。不管是在课堂上，还是在课后，教师都需要及时与学生沟通，加强师生之间的情感交流，增加师生之间的友情。对于有很多问题想问的同学，及时予以解答；对于成绩较差的同学，积极寻找原因，多了解学生的情况，针对具体问题，和学生一起去解决，让学生对教师产生信任感和友好感。这可以让学生喜欢上数学课，让数学学习快乐起来，不再有心理压力。没有了压力，学生就能够在课堂上积极思考，提高学习效率。

三、创新教学方法，渗透多媒体技术

现代教育技术的发展为课堂教学注入了新的动力，教师应转变教学观念，从增加师生互动中创新教学方法，转变教学方式。教师要充分落实学生的主体地位，尊重学生差异，围绕数学教学目标来整合课程资源，为学生营造良好的学习氛围。可借助多媒体技术，充分发挥其教学优势，为学生创建看得见的图形和情境，激发学生通过多媒体资源平等地参与到学习实践中来。数学知识本身具有抽象性，缺乏实体展示，学生在概念理解及原理方法应用上，难以把握和梳理。多媒体技术的应用，能够从形象直观多元化的表现上，来展示数学知识，增强学生对数学知识的理解。以几何体教学为例，通过多媒体技术展示不同要求的几何体，能突出课程教学难点，让学生从多媒体课件中获得形象、直观的理解。

四、结束语

总之，现代的数学课堂教学，是非常需要师生进行互动交流的，从鼓励学生、尊重学生入手，帮助学生树立学习自信，激发学生学习的自主性和能动性，增强学生对数学的学习兴趣。让他们在亲身实践中掌握知识，改变以往数学课堂沉闷、压抑的学习现状，有效运用主观学习思想，调动学生学习积极性和主动性，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，引导学生创新思维能力的扩展。数学课堂教学方式的改变，是学生数学学习习惯的重要起点，是培养高学历、高素质和高技术的创新型人才的需要。

参考文献：

[1]周风华.初中数学课堂互动教学模式探究[D].河南大学，2013.

[2]柴慧芬.初中数学生活化教学模式分析[J].数学学习与研究，2014（22）.