王兰：青春万岁

·素描·

王兰：青春万岁

王兰老师，1925年出生，江苏省首批特级教师，著名的小学语文教育专家，中学高级教师。王兰老师先后被选为南京市第八届、第九届、第十届人大常委，民进第七届、第八届、第九届中央委员会委员。曾荣获南京市劳动模范、江苏省劳动模范、全国“三八”红旗手等荣誉称号。

王兰老师的教学生涯可以分成三个阶段。第一阶段是从1951年从教开始一直到“文革”前，在这个阶段，我国汉语拼音方案出台，她边学边教，摸索出汉语拼音的教学规律。第二阶段始于1978年，这一年王兰老师被评为江苏省首批特级教师，这是对她过去教学工作的最大肯定，同时，也激励着她不断创新。在王兰老师的带领下，她所在的南京市长江路小学形成了一个完整的积极探索教学改革的教师方阵。第三个阶段，从1992年退休开始，王兰老师注重把精力投入到对年轻教师的代际传承、持续培养的思考与行动中。

王兰老师的教学，对教材既能遵循又能再创造，教学方法的创新总是牢牢把握着教育规律和儿童发展规律。早在20世纪70年代，王兰老师率领自己的团队在全国最早开发了手绘幻灯片、自制录音录像、电脑动画，引领着小学语文教学现代化的步伐，并作为全国一线教师的唯一代表，参加了教育部召开的电教工作会议。王老师带领团队总结出“发挥汉语拼音作用，在语言环境中识字，全面提高听、说、读、写能力”的新经验，既减轻负担又提高质量。

王兰老师提出的“和谐·本真·美丽”教学主张，成为苏派教学的主要代表之一，影响深远，在全国享有盛誉。和谐教育的核心观点在教学中体现在三个方面：一是师生关系的和谐，二是工具性与人文性的和谐，三是教学内容与教学手段的和谐。

王兰老师的和谐教育思想道出了语文教育的本真：语文是一种幸福的生活，是师生共同的生活。在王老师的语文教育思想里，语文教学不是孤立的，而是有着课程背景的，它和生活、和各个学科之间都要联系起来，互相借鉴、互相渗透，当作课程资源来开发，站在高瞻远瞩的大背景下进行教学。语文，不仅仅是一门单独的学科，更是综合性教育教学的体现。

王兰老师和谐教育思想的内核是——让学生幸福地生活在和谐的语文里，在精致的语文活动中感受语文的本真和美丽。她主张授人以渔，教会孩子们掌握知识的规律和方法。知识本身的内在联系是很密切的，教师把掌握知识的规律和方法教给孩子们，他们就可以融会贯通，举一反三。王兰老师在教学中善于抓重点、抓难点。她提出要“上好每一节课，不放过每一个难点；教好每一个学生，不放弃每一个后进孩子”。王兰老师在学生发展方面的感悟、见解与认识，对今天的教育实践有很好的借鉴意义。从教60多年来，历经风雨，却矢志不移，踏着时代的节拍，不断创造着经验。她始终对学生充满爱，始终觉得“做老师是一种享受，一种幸福”。

近年来，王兰老师还在为培养学校新秀全力进行传、帮、带工作，帮助青年教师尽快成为教学拔尖人才。“既然选择做老师，就要做一个好老师，做一个让学生喜欢、把学生越教越聪明的老师。这样活着才有意义，生命才有价值！”她这样要求自己，也这样要求她的徒弟们。王兰老师将自己的经验无偿地、无私地和青年教师们分享，一代又一代地传承，“一个年长者要有让后来者居上的心态”是她的理念。徒弟们在她的精心指导下很快成长起来，刘军老师等被评为省特级教师，其余五代徒弟均已成为市、区优秀青年教师、学科带头人等；2007年9月，王兰老师被授予“南京市首届基础教育专家”称号。

鲐背之年的王兰老师仍然每天到校，看着孩子们天真好学的样儿，打心眼里幸福和快乐。她指导青年教师，不分校内校外，不分学科学段，只要大家向她求教，总是热情指导。王兰老师的教育信念是：“我爱教育，爱学校，爱孩子，人在学校里就感到有劲，感到年轻。”

在王兰老师心中，孩子和青年教师是两个同心圆，他们的成长和发展则是圆心，而她就是用满腔的热情和以“成长”为导向的教育理想，数十年如一日地绘制着生动且令人感动的教育图景。