案例教学法应用在VF课程中的有效策略

胡灿

【摘要】随着社会经济的持续发展，计算机技术的不断创新，现代社会对计算机应用能力的需求越来越大，这也对大学生计算机知识和实际能力水平有了更加严格的要求。VF课程比较重视理论基础和实践应用，学科内容比较丰富，多层面互相交融，其主要目的是让学生从事于数据库系统的设计、开发与应用。为了改善VF课程的教学情况，本文简要的探讨了案例教学法在VF课程中的有效应用。

【关键词】VF课程 案例教学法 有效策略

案例教学法是目前比较先进的教学方法，是教师根据教学目的和教学内容的需要以及符合学生自身发展的特点，精心选择和设定经典案例，指引学生深入某些特定的事件场所之中，更加形象、具体的分析案例，促进学生进行自主性的探究学习，来提高学生分析能力、思维发散能力和解决问题的实践能力的一种教学方法。

一、案例教学法的有效实施过程

教师在案例教学中的主要作用是选择制定出好的经典案例，发散学生的思维能力，培养学生的自主性探究意识。主要不是讲授，而是对学生的启发及引导。案例教学法的主要实施过程分为三个阶段：选择案例、分析案例、讨论案例。

1.1选择案例

在选择制定案例的时候，案例首先要符合课程内容的基本要求，既不能脱离了教学的范畴也不能只是简单的对教材内容进行补充说明。选择案例有三个基本的要求：

第一，选择的案例要有典型性、真实性。案例具有典型性、真实性才能集中揭示出相似问题的共同本质和要点，才能让学生熟练的掌握理论基础和实践要点，发散他们的思维，举一反三。

第二，选择的案例要有针对性、可行性。如果选择的案例太过简单、表面，没有一定的想象空间和操作空间，则无法引起学生进行自主思考、分析和探讨；如果选择的案例太过复杂，超出了学生的理解范围和分析能力，没有具体的应用价值，则无法引起学生的学习兴趣。这样，会让案例教学的效果大打折扣。

第三，选择的案例要有启发性。通过案例的教导，不仅要让学生更加轻松的获取新的相关知识，最主要的是提高学生的思维发散能力、分析能力、实际应对能力和创新能力。案例分析法的重点是启发学生的思维，发掘学生的潜能。

1.2分析案例

在整个案例教学法的过程中，最重要也是起着关键作用的还是对案例的分析。案例分析，不仅是要学生通过教师的详细讲解与分析后获取相关的知识，而且还要让学生在学习的过程中抓住案例的关键，掌握分析问题的方法。

在进行案例阐述的时候，可以假定案例的特殊情况进行分析，探讨出同类问题之间的联系和区别，把握其本质，然后进行衍生。

要强化理论基础知识，理清基本知识点，在VF课程的案例教学中，要针对程序结构、指令语法和设计开发等进行全面的讲解，结合实际案例，让学生对讲解的内容有一个整体的、系统的认识，头脑中建立出一个完整的知识结构体系，实现教学知识的融会贯通。

例如，在分析学生信息系统的时候，可以从学生的登入界面开始，通过演示程序系统对学生登录表单的操作，来讲解其中涉及到的标签、表单、报表、控件及其属性和代码的相关知识。

1.3讨论案例

案例教学的主要教学模式是加强案例之间的相互讨论，无论是在课间或者是在课后，其目的是加强师生之间、学生之间的沟通交流，培养学生的积极性和自主性，活跃学习气氛，增强学生的思维能力。

首先，要创造出一个自由和谐的讨论环境。以学生为中心，让学生自由发言，发散学生的思维，不局限于课本定义和权威理论，不以最终的结果为评论标准，消除学生的心理压力，倡导每一位学生主动参与到讨论中来，积极思考。

其次，教师要对讨论的内容进行一定的引导，掌握大体的讨论方向。并在讨论中，适时的发问、提示或者充当反角，引发更深层次的讨论，对学生做出的结论和答案不要批判，而是启发其再思考、再讨论，逐渐发现问题的本质所在。而且，教师要对有自己见解、有独特分析思维的同学进行大力表扬。

最后，教师对讨论的成果进行综合的小结，对讨论的深度和思维做出全面的分析，鼓励学生积极参加并发散思维，让下一次的讨论更深入、更创新、质量更高。

二、结语

案例教学法在VF课程的有效应用，可以促进学生主动性的学习和探讨，在自由讨论和发散思维的同时，发扬自身的个性，增强自信心，能够很大程度的提升学生对数据库设计、开发和应有的能力。