某医学院校本科生信息素养调查与分析

汪煜鹏，李又又，汪全海

某医学院校本科生信息素养调查与分析

汪煜鹏，李又又，汪全海*

（皖南医学院，安徽芜湖241002）

目的通过调查了解医学院校本科生的信息素养状况，为医学院校学生的信息素养教育提供参考。方法以某医学院校学生为对象，参考《美国高等教育信息素养能力标准》设计问卷，调查包括基本信息、信息意识、信息知识、信息技能、信息道德5个方面的内容，使用EpiData3.0录入数据，运用SPSS13.0软件进行分析与处理。结果有信息需求时，44.3%的学生首选手机，36.5%的学生选择互联网；对网络基本知识可以非常熟练地掌握的学生占8.5%，比较熟练地掌握的学生占33.1%；81.1%的学生首选百度作为获取信息的工具；48.1%的学生在引用他人文章时很少或从不注明出处。结论医学生在信息意识、信息知识、信息技能、信息道德方面存在一定的问题，有必要针对发现的问题，给出相应的对策和建议。

信息素养；医学院校；本科生

互联网时代信息量激增，只有具备一定的信息素养才能更好地获取和利用信息，才能适应社会发展的需求。医学生的信息素养水平是医学生及医学工作者继续教育和未来专业发展的基础，必将成为今后临床医疗工作的重要条件和必备素质，信息素养的培养在医学教育中占居相当重要的地位[1]。早在2002年，IIME（Institute for International Medical Education，国际医学教育专门委员会）在“全球医学教育最低基本要求”中提出医学生应具备7项核心能力，信息管理能力为其中之一。2008年，教育部卫生部关于印发《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的通知明确提出，“能够独立利用图书资料和现代信息技术研究医学问题及获取新知识与相关信息”是临床医学专业本科生毕业的基本要求[2]。本研究旨在通过调查了解医学院校本科生的信息素养状况，从而为医学院校学生的信息素养教育提供参考，现介绍如下。

1　对象与方法

1.1对象

采取分层抽样法抽取某医学院校二年级及以上不同专业的本科生作为调查对象。

1.2方法

参考《美国高等教育信息素养能力标准》设计问卷，结合医学院校特点进行修改，内容包括基本信息、信息意识、信息知识、信息技能、信息道德5个方面的内容。为使信息具有准确性，采用匿名方式调查。

1.3统计学方法

使用EpiData3.0双份录入数据，运用SPSS13.0软件进行分析与处理，采用一般描述性统计，P＜0.05为差异有统计学意义。

2　结果与分析

2.1基本信息

共发放调查问卷1 100份，收回有效问卷1 069份，有效问卷回收率97.2%。调查对象涉及临床医学、护理学、口腔医学等专业。考虑到学生要能够接触到图书馆，且开设信息素养类课程，还要有一定的专业知识和对专业信息的诉求，故调查对象的范围选择二年级及以上的本科学生。因护理学专业女生较多，故女生人数比例较高。学生的基本信息见表1。

表1　某医学院校本科学生的基本信息

2.2信息意识

有信息需求时，大多数学生首选手机，这个比例高达44.3%；其次选互联网，这个比例为36.5%；选择利用图书馆的学生仅占15.5%；还有3.7%的学生选择其他。随着移动通讯技术的成熟，越来越多的人通过使用包括手机在内的移动通讯工具获取信息，当代大学生几乎人手一部智能手机，因此，手机成为最常用的工具。在访谈中了解到，大部分学生上网只查询一些公共信息，对专业信息关注较少，这也是学生较少利用图书馆的一个原因。我们要加强引导，对学生进行必要的信息素养教育，以增强他们的信息意识。

2.3信息知识

对信息素养了解的学生占39.3%，其余被调查者不太清楚或没听说过信息素养。对网络基本知识可以非常熟练地掌握的学生占8.5%，可以比较熟练地掌握的学生占33.1%，58.2%的学生掌握程度一般，掌握得不好的学生仅占0.2%。学生对网络基本知识掌握较好，上网基本没问题，侧面说明学校的信息素养教育有一定的效果，但学生信息素养的其他方面，诸如如何正确理解信息素养，则是学校教育的侧重点。

2.4信息技能

信息技能方面，81.1%的学生首选百度作为获取信息的工具，使用其他如谷歌、雅虎和维基百科等的学生占18.9%，这说明百度作为常用的搜索引擎被学生所钟爱。90.0%的学生很少使用或从未使用过数据库中的“高级检索”或“逻辑检索”，说明学生对搜索工具的掌握仅停留在表面。学生对自己相关专业信息的了解情况也不容乐观，34.0%的学生了解很少或不了解，非常了解的仅占7.7%。部分学生对网络信息缺乏分辨能力，40.5%的学生几乎不能判断信息的权威性、可靠性。学生对网络信息的筛选能力不足，故而不能很好地利用网络资源。

2.5信息道德

48.1%的学生在引用他人文章时很少或从不注明出处，只有13.8%的学生总是注明出处；52.2%的学生坦承总是或有时使用盗版软件；23.4%的学生经常或有时浏览黄色或暴力网站；高达76.6%的学生在搜索信息时，对是否侵犯他人隐私权的问题了解很少或不了解。以上数据反映出医学生的信息道德有待加强。访谈中我们了解到，许多学生并不知道自己的无意识行为已经侵犯了他人的各项权利，如果知道自己的行为违反了相关法律法规或已经越过道德的界限，他们也不会有此行为。以上数据反映出学校、社会缺乏对信息道德的宣传与教育。

3　对策与建议

3.1加大网络基础设施建设

信息意识方面，大部分学生偏爱移动通讯工具，为给学生提供方便的上网条件，学校应加大网络基础设施建设，有条件的学校应给学生提供免费Wifi。同时要加强对学生的教育，使学生正确对待和使用移动网络，避免网络的负面效应，如网络沉迷、手机依赖、网络诈骗等。

3.2加强计算机课程的教学改革

计算机课程对医学生的信息素养的提高是非常重要的[3]。调查显示，在信息知识方面，为了提升医学生的互联网知识水平，有针对性地加强计算机课程的教学改革，在教会学生提升整体信息素养的同时，尤其要加强与专业素质提高有关的信息素养，并在其他课程的教学中融入信息素养教育。

3.3重视文献检索课程的教学

在信息时代，文献检索课程已成为提高学生信息素质的重要方式和主要途径[4]。调查发现，在信息技能方面，大部分学生对专业的检索工具很少使用或不会使用，而这些对其今后的专业发展意义更大，因此，有必要在文献检索课程方面加强教育。信息检索能力也是提升信息素养的一个非常有效的途径，有必要改革文献检索课程的教学，该课程教给学生的不仅仅是检索技能，更重要的是培养学生有效利用信息的主动性，增强对各类信息的预见性和判断能力。

3.4提升学生的信息道德意识

虽然浩如烟海的信息资源充斥着每一个角落，许多学生却缺乏信息道德方面的意识，自觉或不自觉地违背信息道德，被有害信息干扰和侵蚀。对学生进行信息道德教育，尤其是学术道德教育刻不容缓。呼吁全社会关心青少年的成长，净化网络环境，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强自我约束能力，提高对信息的选择、判断和分析能力，加强信息法律法规包括知识产权意识教育，要求学生自觉遵守各种信息法规，自觉维护国家的信息安全。

4　结语

本研究局限于一所学校，调查问卷的设计也存在不足之处，调查反映出的问题可能只是局部问题，但也从一定程度上反映了当代医学生信息素养方面的现状，可对医学生的信息素养教育提供一定的参考。

[1]曹高芳，韩春蕾，李炯，等．医学生信息素养的模糊综合评价分析[J]．中国卫生统计，2011（2）：171-173．

[2]教育部卫生部.关于印发《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/gjs_left/moe_740/s38 64/201001/t20100129_109606.htm l.

[3]胡珊，刘燕．计算机基础教育中医学生信息素养的培养[J]．中国教育技术装备，2012（21）：42-44．

[4]张向阳，陈敏，张凌．医学文献检索课教学的思考[J]．中国病案，2011（5）：58-59．

（*通讯作者：汪全海）

G526.5

B

1671-1246（2016）20-0090-02

皖南医学院大学生科研资助立项项目“医学院校高年级学生信息素养调查与分析”（WK2914S12）