左撇子的教育困境

陈美言

【摘要】学校教育长久以来都以右撇子学生为主，该不该纠正孩子使用右手、如何纠正成为少数左撇子学生家长的困惑。在学校教育中，左撇子学生的诉求可以说是教师视线的盲区。为促进教育公平、推进教育以人为本，了解学生情况、鼓励学生使用双手活动、完善教育细节从而给予左撇子孩子应有的关注，是教师必要的行动。

【关键词】左撇子 家庭教育 学校教育

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0251-01

一、家长的困惑

国内对“左撇子”的界定通常以人从事活动时主要使用手的方向为依据。手的动作包括很多种，如“用笔、抛掷、拉拽。在中国，通常以人写字和使用筷子时使用哪只手作为判断依据。科学家曾在20世纪70年代在世界范围做过一次关于“左撇子”数量的调查，调查显示左撇子数量大约是6亿，并且西方人左撇子的数量明显多于东方人。这主要与教育的方式有关，大多数东方家庭会选择“纠正”左撇子的孩子使用右手，而西方大多自由发展。

笔者采访了五位左撇子孩子的家长。采访中，家长们普遍表示大概在孩子2、3岁的时候就发现孩子是左撇子，因为经常使用左手拿玩具、餐具。开始矫正孩子使用右手的时间大概是在孩子上幼儿园。这一时期，家长主要受到两种思想影响。一是出于群体协调的心理，二是家长发现汉字书写笔顺的习惯不适于使用左手。上幼儿园时老师会教孩子拿笔写字，“我不想让孩子用左手写字，因为大部分人都使用右手，作为家长，我不想让孩子太不一样。”一位家长这样说。“汉字书写要从左到右，孩子如果不使用右手很容易就蹭一手铅笔铅。而且汉字笔画书写也要从左到右，不使用右手很容易写错笔顺。汉字书写就是右撇子制定的规则。”另一位家长这样说。

虽然大部分左撇子孩子的家长都在或多或少地纠正孩子使用右手，但这种纠正只限于使用右手进行书写。笔者统计了所任教学校的一年级六个班，共15个左撇子学生。而这15名学生除了写字的时候有被强制使用右手的经历，其他的活动大多是使用左手来完成，如：拿被子，刷牙、使用餐具，15名孩子的家长均未制止过。

然而“矫正”孩子使用右手的这一过程，主要是由幼儿园老师完成的。“我看到孩子使用左手写字会提示孩子换成右手，可是孩子不理解，更多的时候是趁爸爸妈妈不注意就换成左手。上幼儿园后老师要求必须使用右手写字，孩子出于害怕权威的心理会使用右手。如果不用右手写字老师会严厉批评，孩子会很害怕。”一位家长这样说。可是对于一些没上幼儿园的孩子来说，家长就很为难了。“孩子没上过幼儿园，我们也没怎么太纠正孩子用右手写字。现在上小学了，老师也没有要求过用哪只手写字，我不知道该不该让孩子改右手，也不知道怎么改。”这是蔺妈妈的一个难题。同时有研究显示，不考虑孩子的感受强制性改变左撇子孩子使用右手，容易给孩子的成长带来自信心降低、口吃、害羞等一系列“副产品”。

同时有北爱尔兰学者研究显示，1岁以前由于左右脑功能区分并未完成，孩子一般使用双手进行活动。2岁以后左右脑开始分化，已经可以从孩子的动作行为中看出使用左手或右手的倾向。3、4岁左右，孩子习惯使用哪只手就差不多定型了。所以如果想要矫正孩子使用哪只手的习惯，应该趁早，最佳的校正时间是2、3岁。笔者采访的15名左撇子孩子中，有6位是3岁上幼儿园的，现在都已熟练使用右手写字，然而对于未上幼儿园和只上了学前班的孩子，使用右手写字仍然比较困难。要不要纠正孩子、如何纠正孩子成为家长的难题。

二、教师的盲区

小学一年级处于幼小衔接的关键期，很多习惯都由此奠定，教师在这一阶段对孩子提出的要求对孩子成长至关重要。然而在一年级教师群体中，很少有教师考虑到如何对待左撇子的孩子。笔者在对所在学校的一年级六位班主任进行问卷调查时发现，六位教师均无法确认自己所教班级中左撇子学生的数量。“如果有家长告诉我孩子是左撇子，我会关注到，但是不会特别在班级或者班级的微信群中询问。”“关于是否会主动纠正孩子使用右手写字，我觉得不必要，但如果有家长明确提出来希望孩子用右手写字，我会对孩子加以监督，督促其完成从左手写字到右手写字的转换。”李老师这样说。“我没有考虑过孩子使用左手还是右手这一问题，这一般是家庭教育的范围吧。”张老师这样说。

不仅仅是教师对左撇子学生缺乏关注，学校领导层面也忽视了左撇子群体。在对教师培训的过程中，从来没有涉及到对“左撇子”孩子关注的教育。教师群体也不了解学校中的哪些设施或是学习备品可能给左撇子学生带来使用的困难。左撇子孩子写字时会蹭到铅笔铅或是未干的笔油、语文教师从来没有针对左撇子学生单独讲解生字的写法。与此同时，学校教学设备大多是从右撇子孩子的角度出发设计的：书桌备品摆放在桌子左上角，以方便右手进行书写、体育课学习篮球时统一右手运球、美术课使用的剪刀多是右手设计、信息技术课使用电脑鼠标统一为右手设计。左撇子的世界显然是教师的盲区。

三、学校给予左撇子孩子应有的关注

关注左撇子群体的人试图探究其成因，并从科学和大数据的角度发现左撇子的优势。关于左撇子成因的探讨在学术界还没有定论，大部分学者认为与“大脑偏侧性”有关，也涉及到遗传以及胎儿在母体中受到的外界环境刺激等一系列复杂因素。历史上有很多杰出人物都是左撇子：包括奥巴马在内的7位美国总统、爱因斯坦、牛顿、比尔盖茨、歌德、贝多芬、玛丽莲梦露……有学者研究总结了左撇子的优势：空间判断能力强、运动反应快、想象力强、在高智商人群众所占比例大、擅长完成复杂动作。 除了科学数据的肯定，世界上许多其他国家的人都在为左撇子争取应有的权力，如：美国将8月13日定为世界左撇子日、英国举办“国际左撇子日”庆典。

如何在学校教育中给予左撇子学生应有的关注呢？

首先，作为班主任，尤其是小学一年级的班主任，在新生入学阶段就应调查班级中左撇子孩子的数量，并与父母沟通了解孩子是否有进行相应的矫正。由于汉字书写和笔划具有特定的从左向右的规律，所以可以适当指导孩子使用右手进行书写。但教师务必注意指导的方法和语气，在亲切柔和的状态下鼓励孩子使用右手书写。如果孩子抵触使用右手进行书写，建议教师将自己定位为辅助者，指导孩子如何使用左手正确书写汉字。

其次，鼓励孩子使用双手进行活动，双脑开发。大脑左半球对象征功能比较敏感，主要负责逻辑、推理、语言；大脑右半球主要管理想象力、空间关系、感情。教师应从脑科学角度出发，应鼓励低年级孩子使用双手进行活动——左撇子的同学锻炼使用右手做力所能及的活动，同时右撇子的同学也可以尝试走近“左撇子的世界”。

最后，完善教学，从细节上为左撇子群体留出空间。体育课上，教师示范动作时，右手示范后再进行一次左手示范；摆放学习备品时，允许左撇子的孩子将书本摆放在右侧；美术教具购买时，选择适于双手使用的剪刀。

追求公平和正义是教育领域永恒的话题。当试图更全面地了解个体的学生，推开左撇子世界的大门时，会发现，这一群体的声音尚未被平等倾听。

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