高中英语情感教育的价值与策略研究

韩娟霞

摘 要：在我国教育改革的不断深化的形势下，高教育教学模式不断和创新，特别是在“新课标”深入实施的大背景下，高中英语教育教学改革和创新已经引起了高中英语教师的高度重视，特别是“情感教育”作为一种新型教学模式，很多高中英语教师都在应用，但仍然有个别教师对其价值缺乏重视。本文对高中英语情感教育进行了深入的分析，首先分析了高中英语情感教育的重要价值，在此基础上就高中英语如何更好的实施情感教育提出一些对策。

关键词：高中英语；情感教育；教学模式；教学创新

在我国大力实施“人才强国”战略的新形势下，高中教育教学改革持续深入推进，广大高中教师更是高度重视教学模式创新，特别是对于高中英语教学来说，由于高中英语的难度越来越大，这就使得很多高中学生对英语产生了一定的畏难情绪，同时也有个别学生产生了反感，这对于高中英语教学是一种挑战。古语讲：亲其师、信其道。“情感教育”对于推动高中英语教学创新具有重要的支撑作用，不仅能够培养学生的“学乐”精神，而且也能够培养学生的“乐学”精神，使高中学生能够对英语产生更大的兴趣，而且还能够培养学生的英语素养，因而有必要对高中英语情感教育进行深入的研究，使情感教育发挥更大的作用。

一、情感教育对高中英语的重要价值

情感教育作为一种具有感情色彩的教育教学模式，对于高中英语教育教学工作来说，具有十分重要的价值，需要引起广大高中英语教师的高度重视。深入分析情感教育对高中英语的重要价值，主要体现在三个方面。

1.在高中英语实施情感教育有利于推动教学模式创新。在高中英语实施情感教育，最为重要的就是在开展教育教学的过程中，将“情感因素”融入其中，使高中英语教学的各个环节都体现情感性和人文性，这样能够更好的发挥教师的引导性以及激励性作用。由于现代教育更加重视素质教育，特别是要充分发挥教师和学生两个主体的重要作用，因而在高中英语教学中实施情感教育，能够极大的推动高中英语教学模式创新。笔者在开展高中英语教学的过程中，对情感教育进行了实践，其中一个班实施了情感教育，另一个班没有实施情感教育，实验表明，实施情感教育的班级，学生的英语成绩提高很快，而且在日常的教学和生活过程中，学生能够更好的应用英语进行对话，从这一点来看，在高中英语实施情感教育有利于推动教学模式创新。

2.在高中英语实施情感教育有利于激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。由于高中英语的难度与初中相比大幅度增加，因而学生的学习兴趣如何，将直接关系到高中学生的英语成绩。在高中英语实施情感教育，可以极大的激发学生的学习兴趣，使学生的学习态度得到极大的提升，能够形成“学乐”与“乐学”的良好循环。比如在开展高中英语教学的过程中，通过将情感因素融入到各个环节，教师拉近了与学生之间的距离，当学生遇到困难的时候，学生都会主动的找老师或者同学进行请教，特别是通过将情感教育与探究式教育结合起来，教师通过更好的发挥开导、引导、教导功能，学生尽管在学习的过程中会遇到一些自身无法解决的问题，但普遍都具有很高的兴趣，教师由于与学生的感情很好，学生更乐于上英语教师的课，而且教师在教学过程中通过融入情感因素，能够向学生传递更多的“正能量”，进而使学生的兴趣更加浓厚。

3.在高中英语实施情感教育有利于培养学生综合素质。对于高中阶段教育来说，培养学生的综合素质至关重要，因而高中阶段教育应当大力加强素质教育，着力培养学生的综合素质。将情感教育纳入到高中英语教育教学体系当中，能够更好的发挥学生的主体作用，使学生从过去“被动接受”的传统教育模式中转变过来，“主动学习”将成为学生的自觉行动。比如高中英语教师在开展教学活动过程中，将情感教育融入到“讨论教学”当中，使学生的主观能动性得到进一步发挥，教师通过加大对学生的引导，让学生能够在发现问题、分析问题等诸多方面得到锻炼。从总体上来看，情感教育是一种“正向”教育，教师带着情感开展教学活动，能够使教师与学生之间的感情越来越深厚，当学生出现问题的时候，动之以情、晓之以理，学生也会欣然接受，对于培养学生的人文素质、心理素质以及道德素质同样具有重要的作用。

二、高中英语实施情感教育的有效策略

要想使情感教育更好的融入到高中英语教学当中，至关重要的是要发挥教师、学生两个方面的作用，积极推动教学改革和创新，重点要在以下几个方面下功夫。

1.科学设计教案。高中英语教师要想更好的实施情感教育，最从重要的就是要科学设计教案，特别是要着眼于发挥教师、学生的重要作用，对教材内容进行深入的挖掘，找准“知识点”，同时要在优化组合方面下功夫，通过融入情感因素，将教学内容联结起来，形成具有情感特色、人文特色的高中英语教案。在这方面，要将学生的参与作为重要的形式，使学生能够参与到教案设计中，让学生的价值得以体现，教师则要在把握方向方面下功夫。

2.加强学情分析。开展情感教育，要坚持“以人为本”，对学生的情况做到了如直掌，特别是根据不同的学生学习特点，开展不同的教育模式，对聆听型、质疑型、互动型等不同类型的学生要进行分类教学。比如在教授NSEFC B2 Unit 2 The Olympic Games时，可以综合运用“问题教学”、“讨论教学”的形式， Pre-reading discussion：（1）How many events are for the Summer and Winter Olympics？（2）When and where will the next Olympic Games be held？ （3）Why do so many countries want to host the Olympic Games？ 通过设置问题的方式，能够很容易引起学生的阅读兴趣，找出这些问题的答案。

3.注重兴趣培养。好知者不如乐知者。高中英语教师在实施情感教育的过程中，要在培养学生学习兴趣方面狠下功夫，通过激发学生的学习兴趣，能够使情感教育取得更大的成效。这就需要高中英语教师在开展教学的过程中，要着眼于培养学生的自我学习意识和自我学习能力，积极探索培养学生学习兴趣的有效方法。比如要高度重视情感教学与拓展教学的结合，引导学生多阅读一些诸如《乱世佳人》等外国文学，学生不仅能够提升阅读能力，而且也能够使学生了解外国文化，久而久之，学生的学习兴趣将更加浓厚。教师在日常工作和生活过程中，应当将“全英语”作为与学生的重要沟通方式，这样不仅能够增进感情，而且也能够培养学生的对话能力。

4.强化教学创新。创新是进步的灵魂。高中英语教师在实施情感教育的过程中，要高度重视教学创新。在具体的实施过程中，要对自身实施情感教学的效果进行评价，对于适应高中英语教学的情感教学方法应当坚持下去，对于不适应高中英语教学的情感教学方法应当进行修正和改进，要及时分析和总结。

综上所述，情感教育在高中英语教学方面具有十分重要的价值，不仅有利于推动教学模式创新，而且也有利于激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的综合素质。这就需要广大高中英语教师积极探索情感教育的有效模式，重点要在科学设计教案、加强学情分析、注重兴趣培养、强化教学创新等方面下功夫，使情感教育在高中英语教学方面得到更好的应用。

参考文献：

[1] 刘晓婷.新课改下的高中英语情感教育探讨[J].中国校外教育，2015（28）.

[2] 李玮林.高中英语情感教育策略研究[J].成功（教育），2016（04）.

[3] 张国开.对高中英语教学中情感教育分析[J].科教导刊（中旬刊），2016（06）.