多媒体技术在课堂教学中应用的利与弊

王 毅 李 容

(1.湖北文理学院教育学院 湖北 襄阳 441053;2.湖北文理学院教育学院学工办 湖北 襄阳 441053)

多媒体技术在课堂教学中应用的利与弊

王 毅1李 容2

(1.湖北文理学院教育学院 湖北 襄阳 441053;2.湖北文理学院教育学院学工办 湖北 襄阳 441053)

多媒体技术是现代化教学的重要组成部分，在大学教学中灵活运用多媒体技术，既能优化教学方式，提高教学效率，又能帮助学生理解知识，提高应用能力。然而，目前在教学中，多媒体教学中还存在着教师对多媒体技术认识不足、应用多媒体教学能力参差不齐、教学容量学生难以吸收等问题。

多媒体技术；高校；课堂教学；问题；对策

多媒体技术是现代化教学的重要组成部分，在大学教学中灵活运用多媒体技术，既能优化教学方式，提高教学效率，又能帮助学生迅速理解知识，提高应用能力。然而，目前在教学中，多媒体教学中还存在着教师对多媒体技术认识不足、应用多媒体教学能力参差不齐、教学容量学生难以吸收等问题。因此，在运用多媒体技术教学之前，教师应对多媒体教学方式有正确的认识，对它的利弊应仔细审视，恰当地处理好教学过程中出现的问题。

1 多媒体以及在教学中应用

多媒体是基于现代计算机系统，结合文字、图片、声音、动画和影片等传播媒体方式于一体的人机交互式的信息交流媒体。

在传统教学过程中，老师根据教学目标和知识点，通过备课、写教案来设定教学内容和流程，然后在课堂上通过在黑板上写知识点的形式帮助学生了解学习重点，最后通过讲解、答疑、布置课后作业和讲评来完成整个教学过程。

随着现代技术的不断发展，多媒体技术日益成熟，应用多媒体技术进行教学是时代、社会发展的需要，也是新课程改革的重要内容。在课堂教学中，采用这种集影像、声音、文字、动画、图形及讲授于一体的多媒体技术，不仅可以提高学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，而且突破了教师以前的课堂教学传统模式(即“教师——黑板——教科书——学生”模式)，探索出更有利于提高教学质量的教学模式。因此，把多媒体教学手段引入大学课堂，是大学教学发展的必然趋势。

2 多媒体技术在大学教学中应用的优势

2.1 采用多媒体教学，能从多角度对知识点进行演示。多媒体教学是一种全新的教学方式，克服了传统教学的弊端，将枯燥、抽象的学习知识转化为生动、有趣、可听、可视的内容，增强了学生学习的兴趣。

在传统教学中，作为知识载体的黑板、教科书等由于篇幅问题，对知识的介绍较为精简，对部分难以用文字表达的内容，往往让学生难以理解。而采用多媒体课件等方式，就能用图片、动画、影像等方式，把教学所需的一些材料，如知识图表、课堂练习、检测题等直观地显现给学生，从而充实课堂容量、拓展教学空间、开阔学生视野、扩大学生知识面，让学生直观地领悟到课本所表达的含义。同时，多媒体所营造的课堂氛围使人身临其境，学生在声音、图像等刺激下，注意力比较集中，能在教师的引导下进行观察思考，有助于提高学生学习效率。如讲解舞蹈编排相关知识时，可以播放一段相关舞蹈视频；讲解消防安全知识时，可以播放火灾图片、影像等，让学生从视觉、听觉等多种角度，理解老师讲授的知识。

2.2 多媒体技术有助于知识的获取和保持。采用多媒体教学，教学课件和相关材料都是电子化形式，存放于电脑或存储器中。有需要的时候，学生可以复制到自己手中重复播放，且在重复播放时可结合课件中的重点和难点内容，回忆起课堂上老师授课内容，有助于加深印象。对课堂中没有完全理解的知识点，也可以通过重复播放的方式进行掌握。同时，教师可以将课件放在网络上，让学生下载，课前观看提前预习，课后观看轻松复习，遇到困难也可以在网络上与老师和同学们进行交流讨论，从而更好地掌握课堂中学到的知识。

2.3 多媒体技术有助于提高教师综合水平。作为新型教学方式，制作多媒体课件需要应用到多种办公软件，开展多媒体教学也会应用多种多媒体设备，因此，采用多媒体技术进行教学，能促使教师提高现代化教学水平。同时，制作课件的过程也是老师对自身掌握的知识复习应用的过程，也有助于老师对自身知识进行复习回顾；在网络中查找与教学内容相关联的图片、动画、影响的过程，也有助于教师了解相关知识的最新动向，从而与时俱进，不断更新自身的知识储备。

3 多媒体技术在大学教学应用中存在的问题

3.1 认识不足，盲目使用。在大学教学中合理地利用多媒体技术，可以促进学生主动学习，全面提高教学效率。但是，部分教师对多媒体教学认识不足，盲目使用多媒体教学，也导致了一些问题。有的教师只是运用多媒体课件，把投影屏幕当成黑板，将原来手写到黑板上的内容用课件一页接一页展示，多媒体从多角度展示知识点的优势完全没有体现。

3.2 教师对多媒体技术掌握程度参差不齐。一般而言，教师应根据教学需要选择适当的教学方法和手段。有些教师对多媒体技术掌握的非常熟练，根据不同的教学内容选择相应的多媒体设备和教学设施，运用自如，课堂活泼愉快，信息量大，教学效果好。但有些教师(特别是部分年龄较大的教师)对多媒体技术了解不足，对多媒体设备应用不熟练，虽然做了课件和电子讲稿，但操作不熟练，一旦操作失误或者设备出现故障便束手无策，影响教学的连贯性和学生的学习氛围。

3.3 教学容量大，学生难以吸收。多媒体课件在一定程度上能提高学习效率，相应的，学生的学习任务也加大。以往传统的板书进度都比较慢，学生在接受的过程中有足够的缓冲时间，可以将前一段知识回顾总结，准备进入下一个知识的学习，既能跟上老师的节奏，学生也能更好的做笔记。但多媒体教学不同，教学材料都是课前准备好的，课件的容量多，播放进度快，导致学生思维跟不上，笔记记不全。有的学生一心记笔记却忽视老师所讲课的内容，有的学生认真听讲而笔记又漏了。所以在课件的制作与课堂的播放过程中，应充分考虑学生的实际接受能力，限制课件内容的多少与限制课件的播放速度，避免带给学生过大的课堂负荷，造成精神上的压力。

4 总结

总之，多媒体技术为教学带来很多便利，虽然也具有一定的弊端，但瑕不掩瑜，采用多媒体技术进行教学是社会发展的方向，随着社会的发展，会有越来越多的高校教师采用多媒体技术进行教学。我们要清醒得认识到多媒体技术的优势，摒弃其中的缺陷，在教学中适当采用多媒体技术，提高自身多媒体教学的能力和教学水平。

[1] 姜云龙，杨泽林.多媒体教育技术在高校中的应用[J].北方学院，河北张家口.2006:8.

[2] 张丽娟，白清华.多媒体教学技术在教育理论课中的运用[J].邯郸学院学报.2006(6):2

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