校园体育文化建设的激励机制和评估体系研究

贺　涛



校园体育文化建设的激励机制和评估体系研究

贺涛

为了更好地促进校园体育文化的发展，文章采用文献资料法对校园体育文化的评估体系建设展开研究。研究认为：在校园体育文化发展的举国体制下，运用政府、教育主管部门的行政力量以及社会体育发展的公益力量，把行政力量的强制力转化为学校自觉发展体育文化的导引力，能有效推动校园体育文化全面、快速、健康的发展。

校园体育文化；激励机制；评估体系

1　校园体育文化的评估体系建设类型

尊重学校的教育教学规律与各学段学生的身心成长规律，是建设校园体育文化工作评估体系的基本。

1.1学业性考核体系建设

把体育文化纳入学科教育教学体系实施学业性的考核，是运用体制性力量强势推动体育文化发展的最佳方式之一。结合学校工作的实际，可以操作的方式有两种：常规教学考核。即把体育教学与其他学科教学置放在同等的地位，套用其他学科的任何可以运用的方式，对其进行课堂教学考核、阶段性检验考核与期末总结性的考核等，意在全面掌握体育文化教育教学、体育文化活动、学生体育文化学习的实际进度和状况。在考核的操作中，可以采用书面的体育文化知识考试，如针对体育文化发展的体育文化技术名称、著名的赛事及其起源等，意在强化学生体育文化知识与体育文化意识的培养；也可以采用体育单项技能或综合技能的实践考核。学段毕业性考核。以小学生升初中、初中升高中为主要考核时段，把体育文化作为附加分值或纳入教育加试范畴中，使其能按照某种量化的形式直接学生升学和个人发展，进而引导学校、学生、教师、家长与社会的广泛重视。值得参考的就是作为一门考试学科纳入相关学业考查体系中，按照以实践为主的形式进行考核并得出量化分数。

1.2健康发展性考核体系建设

通过体育文化教育和体育文化运动的开展，其根本目标之一就是培养学生的终身体育意识和个性化的体育能力，为他们个人的健康、成长和幸福生活打下坚实的基础。结合国家对学生的健康体质标准与学生大面积体质下滑的形势，需要从两个方面加强健康考核的建设：达标考核。按照体育文化的技术技能要求，对学生制定专门的体育文化考核达标标准，如在规定的时间内运球跑完规定的距离内，在规定的时间内成功射门几次等，其中既包含对学生体能的考核(如速度等)，也包括对学生技术的考核如射门的准确度等。优秀考核。这是站在后备人才选拔和体育文化特长学生发现与培养视角的考核。按照学生的年龄、性别与兴趣，对他们的身高、体重、体育特长做出基本了解的基础上，对他们在体育文化方面的体能、悟性、技能运用能力与某些技术方面的天赋等，所做出的人才发现性的考核，如在小学生阶段对那些低年级小学生的体育文化潜能的考核等，以此为中国体育的发展准备人才资源。

1.3赛事成绩性考核体系建设

建设校园体育文化比赛体制是激发校园体育文化发展的根本性举措之一。尤其学生体质下降的趋势下，借鉴中超、中甲等模式按照行政区划的级别每年或每学期举办常规性的校园体育文化赛事，是高效推动体育文化发展的爆发性动力。为确保对校园体育文化发展的强劲推动，需要加强两个方面的建设：重大赛事考核。在县区等行政区划以上区域内的以学校为参赛单位，重在以比赛成绩考查学校整体性的体育文化发展工作，尤其运用每次比赛的排名和单个表现优秀运动员的表彰等，去激发更多学校、教师与特长学生的参与积极性。这种考核具有宏观性，在对某行政区进行排名的情况下，对体育发展具有人才发现性的积极作用。常规赛事的累积性考核。这是限定在某个行政辖区内的考核，强调是某个辖区内学校对体育工作开展情况的掌握和运用。以每学期为基本的时段，在特定的月份开展如春季、秋季或冬季性的辖区校园体育比赛，在每学年结束时对所有参赛学校及其队伍的成绩做出累积性的综合评比工作，特别注重在不同的学校之间、教师教育教学之间开展横向的比较，相互查找存在的问题、总结经验，为辖区整体性提高校园体育文化工作做好基础准备。

2　校园体育文化激励机制和评估体系的运用方式

激励机制与评估体系的科学运用，是把制度资源转化为校园体育文化发展动力的关键环节之一。

2.1课堂常规运用

抓住和科学运用课堂时间，是推动校园体育文化常规化运动的主要阵地。加强课堂常规激励运用，有利于提升师生互动过程中的绩效。针对不同的对象，有两种操作方式：激励与评估教师教学。即教育主管部门的职能科室与学校管理层的领导，针对体育教师教学中的优秀表现，从教育教学创新、教学绩效与校园体育文化活动推动层面，给予方法、能力、成绩与科研成果方面的表扬或表彰性的激励，重在激活、保持与稳定提升教师校园体育文化工作的积极性和创造性。激励与评估学生学习。体育教师在课堂教育教学过程中，运用每个适当的时机对学生的学习、技术技能表现与小组比赛活动中的表现等，给予及时、中肯的点评，以树立信心、强化认知。对学生的激励应该是多样性的，如语言赞赏、特长学生的技能公开展示等。前者运用需要运用教育行政的力量，给予教师荣誉、物质方面的奖励加以固定，为其他教师和其他学校树立榜样；后者运用需要教师运用个人魅力、学生优秀素质的展示，为学生树立值得学习的榜样，这种榜样可能是某个技能，也可能是体育文化运动方面综合性的榜样，重在引导学生体育运动能力的个性化发展。

2.2竞赛运用

把校园体育文化竞赛建设为动态性、实践性与直观性的激励和评估体制，是运用比赛过程和比赛结果的来实现激励的做法。有两种运用方式：选拔和培育后备人才。尤其针对义务教育阶段的学生，他们年龄小、可塑性强、体育文化运动潜力便于发现和挖掘，运用竞赛的方式激励他们加强学习、运动和日常训练活动，具有体育后备人才以及和体育文化相关运动形式创新人才的培养的积极作用。例如有的学生擅长花式足球运动，有的学生在奔跑、技术方面有较强的领悟能力等，都可以根据他们的特点加强科学引导和教育，为中国竞技体育的发展培养人力资源丰富的后备军。营造竞技文化氛围。策划与组织形式多样的体育竞赛，是把体育运动从高、大、上向健身、健美与娱乐全面发展的重要路径。运用激励和评估制度，引导教师和学生能把专业体育竞技、娱乐活动与体育相关的艺术活动，全面地开发和运用起来，对建设特色性的体育文化、竞技文化与校园文化的重要方法。

3　结语

校园体育文化的激励机制和评估体系的建设，需要国家教育法律法规的方向性指导和支持，也需要国家教育主管部门、体育主管部门与足协的政策和科研支持，给予地方教育部门和学校激励和评估的自主权，推动校园体育文化结合地域特点、民俗特点与每所学校校园文化特色，做出实效性、特色性的创新，把体育后备人才培养、体育运动普及与中国特色的体育文化培育统一起来，打造体育强国。

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[2]刘晓宇.全国体育院校足球比赛现状及发展对策探讨[J].成都体育学院学报，2010(08)：41-44.

[3]卫平来.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技，2010(04)：91-93.

[4]刘晓宇.全国体育院校足球比赛现状及发展对策探讨[J].成都体育学院学报，2010(08)：41-44.

The Construction of Campus Sports Culture Incentive Mechanism and Evaluation System Research

He Tao

In order to better promote the development of campus sports culture,this paper adopts literature data method of campus sports culture,the construction of the evaluation system is studied. The result shows:in the campus sports cultural development under the national system,using the administrative strength of government and department of education,and the public power of the development of social sports,and try to change compelling force of administrative strength into guiding strength of conscious development of school sports culture. This can effectively promote the comprehensive,rapid and healthy development of campus sports culture.

campus sports culture; incentive mechanism; evaluation system

贺涛(1971-)，男，湖北钟祥人，副教授，本科，研究方向：体育教学训练。

荆楚理工学院，湖北 荆门448000

Jingchu University of Technology,Jingmen 448000,Hubei,China.

A

1005-0256(2016)09-0120-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.09.055