浅析心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透

丁熠

摘 要：近年来，国家对教育的改革力度较大，小学教育的教学质量受到广泛重视，不仅要求教师对学生的学习素质进行提升，还要求教师重视学生的心理健康发展情况，在一定程度上，能够有效的提升小学语文教学效率。本文根据对小学语文教学中渗透心理健康教育的优势分析，提出几点渗透措施，以供相关教师参考。

关键词：心理健康教育 小学语文教学 有效渗透

小学语文教学对小学生而言是较为重要的，语文知识是小学生提升自身素质的重要途径，可以有效的培养小学生人际交往能力，是一项较强的工具性科目，尤其在小学生情感发展的时候，需要心理健康教育，教师应该重视学生学习效率的提升，使其在理解语文知识的基础上，养成良好的学习习惯。

一、小学语文教学中融入心理健康教育的优势

小学语文科目本身就具有一定的情感特点，无论是语言还是文字，都可以促进小学生的情感交流，利用语文知识传递情感信息，以文字作为载体，形成较好的情感发展趋势[1]。在小学语文教学中，身体心理健康教育的优势包括以下几点：

1.满足学生精神需求

小学语文教学渗透心理健康教育，对学生的精神领域产生较为深刻的影响，学生在学习语文知识的时候，可以全面的考虑语文问题，对学生的情感有着较高的熏陶作用，学生的价值观与人生观会受到影响。由此可见，小学语文教学中渗透心理健康教育，可以满足学生的精神需求，为其发展奠定良好基础[2]。

2.提高学生的实践能力

小学语文教师在教学过程中渗透心理健康教育，学生的实践能力会得到增强，主要因为小学语文教学重视的是学生的实践能力，在渗透心理健康教育之后，比较重视学生的主体性，教师摒弃传统的教学方式，与学生共同探讨语文问题，利用实践活动培养学生的感知能力，学生在学习中可以掌握语文知识的学习规律，学会自我反省，进而形成较为良好的语文情感，并且提高小学生的意志力[3]。

3.丰富语文教学内涵

心理健康教育与小学语文教学的融合，可以有效的丰富语文教学内涵。主要因为心理健康教育的教学资源较为丰富，可以有效的丰富语文知识，使小学生得到良好的心理体验。在语文教学内涵丰富之后，可以将语文教学的人文性有效的展现出来，提升语文教学的人文价值，有效的熏陶小学生情感，为小学生营造较为良好的语文学习环境[4]。

二、小学语文教学中渗透心理健康教育的途径

目前，部分小学语文教师在教学过程中，还在应用传统的教学方式，学生的语文学习效率低，不能更好的理解语文知识，并且情感因素较少，无法提升小学生的情感体验效率，对其发展造成较为不利的影响。所以，小学语文教师应该重视语文教学与心理健康教育的融合，采取有效措施创新教学方法，具体措施包括以下几点：

1.创造渗透条件

要想有效的在小学语文教学中渗透心理健康教育，就要创造必要的渗透条件，以便于提升渗透效率。首先，创造新型师生关系。心理健康教育要求师生之间的关系较为良好，有着密切的情感联系，此时，教师就应该重视学生的情感发展情况，创建较为和谐的师生关系。例如：在之前的小学语文教学中，教师经常以“我”“你”等关系词来组织课堂，使学生无法感受到与教师之间的关系。所以，教师应该利用“我们”等词语执行授课工作，与学生之间产生较为良好的关系。其次，引进先进教学观念。小学语文教师应该引进先进的教学观念，摒弃传统的教学方式，重视小学生的终生发展。最后，教师教育技能。小学语文教师应该具有一定的教育技能，包括：设计教学的技能、了解学生的技能、教学应急技能等。教师在做好以上几点心理健康教育渗透准备的时候，才能开展语文教学，为学生的发展提出有力支持[5]。

2.重视渗透要领

小学语文教师在语文教学过程中，应该掌握心理健康的要领，根据科目教学任务的分析，了解小学生的各类需求，使小学生的语文学习得到心理健康教育的构建。首先，整合教学目标。教学目标对于每个科目的教学都较为重要，直接影响教学水平与教学质量，此时的教学目标应该包括学生认知能力的提升、学生智力的发展与学生情感的体验。其次，教学情境。教师利用教学情境的设置，引导学生参与到语文教学中，激发学生的学习兴趣，增强学生的理解能力。最后，重视实践教学。小学语文教育要求学生具有一定的实践能力，教师在教学过程中，培养学生的实践能力，有利于学生增强语文学习能力。例如：在小学语文教学过程中，教师引进历史题材的教学内容，组织学生到烈士陵园中，诵读相关文章，讲述一些关于烈士的故事，使学生在实践中体验语文知识中的真实感情。

3.重视渗透目的

小学语文教师在执行教学工作的过程中，应该重视心理健康教育渗透的教学目的，首先，锻炼学生的意志。教师根据对教材的分析，渗透心理健康教育，锻炼小学生的意志，例如：在《掌声》一课教学过程中，引导学生理解文章中的感情。其次，培养学生活跃思维。思维是学生心理活动中的重点组成部分，教师应该重视小学生活跃思维的培养。例如：在讲解《争论的故事》一课的时候，教师要求学生想象文章中描写的场景，培养学生的辩证思维，有利于学生的语文素质发展。

结语

小学语文教学中渗透心理健康教育，可以有效培养学生的语文素质，教师应该重视学生情感的熏陶，进而增强学生的情感体验效率。同时，重视小学生的心理健康，学校应该要求语文教师与心理健康教师相互合作，共同探讨教育教学方式，采取有效措施提升渗透质量，以便于培养综合素质较强的学生，为其发展奠定良好基础。

参考文献

[1]周洁.小学语文教学中渗透心理健康教育[J].情感读本，2015（17）：16-16. [2]董玮玮.问渠那得清如许，为有源头活水来--心理健康教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育（上旬刊），2014（z1）：228-228.

[3]李铭勇.新课程背景下小学语文教育与心理健康教育的整合[J].学周刊C版，2014（9）：94-94.

[4]郭迎秋.心理健康教育在小学语文教学中的运用[J].魅力中国，2012（10）：94. [5]李开明.感受·体验·表达——小学语文口语交际课中心理健康教育的渗透[J].新课程学习·上旬，2015（2）：15.