职业指导对大学生思想政治教育课程的促进作用

陈 炫



职业指导对大学生思想政治教育课程的促进作用

陈 炫

（福建农林大学 艺术学院、园林学院（合署），福建 福州，350002）

思想政治教育一直是高校的重要任务，尤其在低年级阶段，思政课程对于大学生思想政治教育尤为重要。文章以问卷调查的形式，讨论了大学生对于思想政治教育课程的态度与认知、对职业指导课程的认知、对职业指导课程的态度及感受、职业指导对大学生发展的影响等问题进行调研，并通过spss软件对调查数据进行分析，得出职业指导对于低年级大学生思想政治教育课程的促进作用，以期为今后高校思想政治教育课程的开展提供建议。

高校；思想政治教育课程；职业指导；促进作用

《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中指出，“办好思想政治理论课，事关意识形态工作大局，事关中国特色社会主义事业后继有人，事关实现中华民族伟大复兴的中国梦”[1]。高等学校的思想政治教育工作，不仅仅是高校的教育任务，更关系到中华民族伟大中国梦的实现。为了加强大学生思想政治教育，各高校均开展有思想政治教育类课程，如毛泽东思想及中国特色社会主义等。此外，各高校还都开设有形势与政策、职业指导、形势与政策等一系列课程，以丰富和完善思想政治教育课程体系。然而，现阶段大学生对待高校思想政治教育课程的态度还相对消极，其原因包括学生自身认知存在问题、教学方法不够合理、课程体系缺乏环境支持等等[2]。之前的相关研究，多针对某一种或多种引起消极态度的因素，如学习环境、外部环境等因素，“对症下药”，以改善大学生对思想政治理论课程的消极态度[3]。本文另辟蹊径，以大学生对于思想政治教育最初的认知为切入点，结合问卷调查，分析职业指导课与大学生对思想政治教育课程认知间的关系，得出职业指导对于大学生思想政治教育的促进作用及具体实施对策，以引导大学生重新认知思想政治教育课程，发挥思想政治教育课程在高校意识形态工作中的重要作用。

一、调查对象分析

本次问卷调查，共发放问卷338份，回收有效问卷324份，回收率为95.9％。问卷调查数据采用spss软件进行描述统计、相关性分析及线性回归分析，概括描述了现阶段大学生对于思想政治教育课程的认知与态度、职业指导课与思想政治教育课程之间的相关性，为本文的撰写提供了重要的依据。

本次调查，涉及福建农林大学、山西财经大学、龙岩学院等多个院校学生，涵盖从大一到大四四个年级的在校大学生，样本基本情况如下：性别分布，男生占36.42％，女生占63.58％；年级分布，大一占35.19％、大二占50.93％、大三占8.02％、大四占4.94％、 其他年级占0.93％。其中，多数院校开设思想政治教育课程的年级为大一、大二，故以大一、大二学生为主要对象，进行思想政治教育课程相关问题的问卷调查，其结果更具有说服力。

此外，调查对象对调查主要内容的了解程度，也是调查结果具有价值的重要保证。从图1中可以看出，调查对象只有少部分对于思想政治教育课程是不了解或没听说过。

图1 调查对象对调查内容的了解程度

二、大学生对于思想政治教育课程的认知与态度

在对开设思想政治课程的必要性进行调查时，只有2.78％及5.56％的调查对象分别选择了非常没必要和没必要，41.67％的调查对象选择有必要，6.17％的调查对象选择非常有必要，其余43.83％的调查对象选择一般。从此项调查可以看出，高校学生多数对学校开设思想政治教育课程的必要性还是认可的。

调查结果显示，只有2.47％的学生对思想政治教育课程非常感兴趣、15.43％的学生对此类课程感兴趣，所占比例低于对此类课程完全不感兴趣的5.86％及不感兴趣的19.14％，剩余57.1％的学生则持中立态度。调查结果表明，现阶段高校的思想政治教育课程对学生的吸引力还十分有限，也证明了大学生对于此类课程相对消极的态度。

综合上述三项调查，不难看出，大学生对思想政治教育课程的开设，基本保持肯定的态度，认为高校开设相关课程是有必要的。然而，现有的课程体系，无法引起学生的兴趣，激发学生学习此类课程的自主性，也是客观存在的问题。为何大学生在对思想政治教育课程有一定了解程度，并且对其开设的必要性持肯定态度的情况下，仍旧对思想政治教育课程不够了解，缺乏学习兴趣？这与此类课程的现有课程体系、教学内容、教学方法以及学习环境等，均存在一定的联系。但是，大学生对于这类课程的认知存在一定程度上的偏差，无法看到高校开展思想政治教育的深层次目的，以及无法直观感受到思想政治教育对大学生各方面素质的提升，也是重要的原因之一。如何进一步改善大学生对于思想政治教育的认知，引导学生正确看待思想政治教育课程，提升对此类课程的兴趣，是各高校思想政治教育课程发展与改革的关键问题。

三、职业指导对于思想政治教育课程的促进作用

职业指导对于大学生认知大学生活、学习、职业与社会发挥着重要的作用，其内容关系着大学生的生活理想、生活态度、生活方式等方方面面[5]。高校开展思想政治教育的目的，与职业指导的作用之间，也存在着一定的相关性。利用职业指导对于大学生成长的促进作用，引导大学生重新认识思想政治教育，从深层次理解高校开展思想政治教育的目的与意义，将对高校开展思想政治教育工作的开展，有着起着重要的作用。

（一）职业指导课对思想政治教育课程的作用分析

职业指导是否能引起大学生对思想政治教育课程的兴趣，是职业指导对高校思想政治教育课程起到促进作用的关键。笔者通过大学生对思想政治教育兴趣程度与职业指导之间的相关性分析、线性回归分析，以证明职业指导与思想政治教育课程之间存在的促进作用。具体分析过程如表1及表2所示：

表1相关性分析结果

思政教育课兴趣程度职业指导课了解程度职业指导课兴趣程度思政教育课兴趣程度Pearson 相关性10.158**0.431**显著性（双侧）0.0040.000N324324324职业指导了解程度Pearson 相关性0.158**10.085显著性（双侧）.0040.127N324324324职业指导兴趣程度Pearson 相关性0.431**0.0851显著性（双侧）0.0000.127N324324324 **. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。 表2线性回归分析结果 模型非标准化系数标准系数tSig.B标准误差试用版1（常量）1.0440.2274.6050.000职业指导了解程度0.1260.0520.1222.4420.015职业指导兴趣程度0.4450.0530.4208.3880.000 a. 因变量: 对思想政治教育课程兴趣程度

从表1中可知，在水平0.01的情况下，“思政教育课兴趣程度”分别与“职业指导了解程度”、“职业指导兴趣程度”之间成显性正相关；从表2中可知，“职业指导了解程度”及“职业指导兴趣程度”变量t检验P值分别小于0.05，二者与“对思想政治教育课程兴趣程度”的线性关系显著。

通过分析，无论是大学生对职业指导的了解程度，还是对职业指导的兴趣程度，与大学生对思想政治教育课程的兴趣程度之间都具有相关性。可见，确保大学生对职业指导有着良好的态度，对于激发大学生对思想政治教育课程的兴趣，提升大学生对于思想政治教育的了解程度起着重要的作用。

出血量：采用称重法和容积法进行出血量的收集和计算。术前在产妇臀下铺已知质量的一次性防水灭菌纱垫并备好已知质量的灭菌纱布，用于收集术后按摩子宫所排出宫腔和阴道的积血，切开子宫后，以负压瓶吸尽羊水并记录羊水量，术中失血量即为术毕负压瓶液体总量减去羊水量所得的液体量、纱垫和纱布含血量之和；术毕立即更换已知质量的一次性防水灭菌纱垫，收集产后2 h的出血量，再次更换已知质量的一次性防水灭菌纱垫并累计收集产后24 h的出血量。纱垫和纱布含血量分别由纱垫和纱布总量减去所用纱垫和纱布使用前的质量所得，并按1 mL相当于1.05 g将出血的质量转换成体积。

（二）大学生对于职业指导课的态度分析

大学生对职业指导的态度，关系到职业指导是否可以影响大学生对思想政治教育课程的认知。只有大学生对于职业指导保持相对积极的态度，高校才能充分发挥职业指导的作用，影响并改变大学生对于思想政治教育课程的态度不够积极。

在对职业指导课重要程度进行调查时，觉得职业指导非常重要的有14.81％，重要的有52.47％，其比例远远高过于觉得一般的27.16％、觉得不重要的0.93％和觉得完全不重要的4.63％。

此外，在对思想政治教育中，哪些内容可以引起大学生兴趣进行调查时也发现，与择业就业相关的知识（表3），是学生最感兴趣的部分。

表3 大学生对思想政治教育课程感兴趣的内容

从上述两项调查结果可以得知，大多数大学生还是觉得职业指导对其非常重要，并且择业就业相关知识知识，是大学生最渴望从思想政治教育中获得的内容。这两项调查结果，证明了大学生对职业指导的态度是积极的。

（三）低年级阶段职业指导的重要意义

我国高校的培养计划中，普遍将思想政治教育课程设置在大一、大二两个低年级，这客观导致了大学生往往在低年级阶段就对思想政治教育有了较为固定的看法。低年级又是大学生人生观、世界观、价值观形成的最重要阶段，对大学生而言，是一个关键的转折和整合阶段[6]，这一阶段的思想政治教育，对大学生未来的学习与发展，有着重要的意义。

调查结果显示，有64.04％的大一新生对择业就业相关知识最感兴趣，对国际国内形势感兴趣的有21.05％，对党史知识感兴趣的有3.51％，对与大学生活息息相关的信息感兴趣的占11.4％。从调查结果来看，低年级学生对于职业指导的需求较大。

综合现阶段我国高校培养计划及低年级大学生对于职业指导的需求程度可知，在低年级阶段进行职业指导教学，对于课程本身的开展及大学生成长成才，都具有积极的意义。

（四）职业指导对于思想政治课程的促进作用

通过上文“职业指导课对思想政治教育课程的作用分析”、“大学生对于职业指导课的态度分析”及“低年级阶段职业指导的重要意义”三项内容的分析结果中，可以得知，现阶段大学生对职业指导较为积极的态度，有助于提高大学生对相关课程学习的兴趣，改善大学生对思想政治教育课程的认知，发挥职业指导对思想政治教育课程的促进作用。尤其是大一阶段的职业指导，可协助大学生对思想政治教育课程形成良好的初印象。综上所述，职业指导对低年级大学生的思想政治教育课程学习，有着重要作用，并对改善大学生对于思想政治课程的整体态度，加深对其了解程度有着促进作用。

四、对策与建议

要想改变大学生对于思想政治教育课程的态度，发挥职业指导对大学生思想政治教育的促进作用，需结合具体工作的客观情况，从教学主体、教学内容、教学对象等多方面入手，开展职业指导的相关教学辅导工作。

（一）教学团队的建设与提升

良好的教学团队建设，是发挥职业指导课程促进作用的根本保障。国内高校，职业指导教研组，基本由思想政治辅导员，或高校就业创业指导部门老师组成。由上述人员组成的教学团队，能够较好的贴近学生，从学生的角度出发，开展教学活动。但此类教学团队的弊端也显而易见，上述教学团队，往往日常事务性工作过于繁忙，备课时间有限，授课常作为其工作的附属部分存在。为了提升教学水平，加强团队建设，可以采用以下几种方式：1、专任教师与政工教师搭配，改良教学团队结构，形成团队内部专业性与普适性的互补；2、增加教学团队接受专业培训机会，提升团队教学水平；3、采用教学沙龙的形式进行集体备课，增进团队交流。

（二）教学体系与内容的完善

职业指导，需要贯穿完整大学生涯，其教学体系，应根据大学生成长的具体需求进行设置。首先，在课程设置方面，可于大一第二学期及毕业前一学年的第二学期，开车职业指导相关理论课程，分别进行职业意识唤醒及求职指导的相关理论教学，其余时间可穿插开设职业指导实践课程；其次，授课内容方面，除了纵向提升职业指导课程相关教学内容外，还应重视横向拓展，即与其他思想政治教育课程之间的相互补充与融合，形成完整的教学体系；最后，还应重视职业指导相关授课内容的时效性，根据社会就业形势的变化，及时更新、调整授课内容，为学生提供及时有效的职业指导。

（三）明确教学对象，强调“唤醒”作用

在备课及授课过程中，任课老师应根据授课对象，合理安排授课计划与内容，因材施教，切忌照本宣科。尤其是对新生讲授职业指导相关内容时，应充分发挥职业指导的作用，通过理论阐述、实例讲解、课堂互动等方式，调动学生的积极性，转被动讲授为主动接受，提升教学质量，唤醒学生对思想政治教育的正确认知。

此外，授课教师及团队，应提高对“第一堂课”的重视程度，课前做好授课内容及体系的讲解工作，协助学生明确课程开展的意义、目的，从根本认知入手，改变学生对思想政治教育课程及职业指导的认识与态度。

（四）重视课外延展

职业指导课外延展，往往容易被任课教师及学生忽略，其原因除了学生及教师的认识不足外，还与课外延展的形式有限有关。各高校可开展专题讲座、交流沙龙、优秀毕业生经验交流等方式，实现课堂内外的良性互动，吸引更多的学生重视职业指导，重视生涯规划。

综上所述，要充分发挥职业指导对大学生思想政治教育课程的促进作用，不是一朝一夕可以完成，其最根本，是要提升授课团队对职业指导所发挥作用的重视程度，并通过授课内容、授课方式、课程体系等相关内容的改良，让学生能主动参与到职业指导的教学活动，从而改变学生对职业指导的认识与态度，发挥职业指导对于大学生的重要作用。

[1]中央宣传部，教育部.教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知[EB/OL].（2015-07-27）[2015-07-30].http://www.moe.edu. cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

[2]王立华.当代大学生对思想政治理论课的消极态度、原因及对策研究[D].内蒙古师范大学，2010．

[3]李芳.大学生对思想政治理论课的态度研究[J].教育教学论坛，2012（38）：227-228．

[4]中共中央，国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL].（2004-10-14）[2014-05-12].http://xgc.ysu.edu.cn /info/1103/2032.htm.

[5]曹稳.试论学校职业指导的意义与实施策略[J].江苏技术师范学院学报,2008（4）:50-52．

[6]任燕.当前我国高校新生思想政治教育研究综述[J].品牌,2011（10）:104．

The Promoting Effect of Ideological and Political Education Course by Career Guidance for the Junior

Chen Xuan

（College of art College of Landscape Architecture, Fujian Agriculture and Forestry University Fuzhou Fujian 35002）

The ideological and political education is one of the most important teaching task in colleges for the junior．This paper discusses the phenomenon by the questionnaire survey which includes college students' attitude of ideological and political education，career guidance and so on，indicates the promoting effect of ideological and political education course by career guidance，and makes proposals for the ideological and political education．

college；ideological and political education；career guidance；promoting effect；junior

D64

A

1672-4437（2016）04-0050-05

2016-09-18

中国高等教育学会学生工作研究分会高校学生工作课题（LX2013Y014）。

陈炫（1988-）男，福建南平人，福建农林大学助教，硕士。主要研究方向：思想政治教育。