小学生感恩教育的引导策略

朱燕

自古以来，我国就有“知恩不报非君子，滴水之恩当涌泉相报” “谁言寸草心 报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承和发扬。笔者认为，感恩教育就是教育者遵循德育规律，通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩意识，在个人和社会许可的范围内报恩于行的系统活动过程。在小学生的道德教育中，“感恩教育”是一个起点。如何在小学班主任工作中渗透感恩教育呢？

一、开展主题班会，引导感恩情怀

有句话说得好：心灵上长出的杂草必须用美好的德行去占据它。现在的孩子大部分是独生子女，从小娇生惯养，渐渐养成了“唯我独尊”的个性，情感越来越淡薄。因此，对孩子进行感恩教育，偶尔为之很难起到教育效果，应该作为一项经常性的教育。主题班会是每周必行的一个教育契机，是一种行之有效的教育手段。因此，班主任应该定期召开与感恩教育相关的主题班会，创设良机让每个孩子都有机会说出自己平日里值得感恩的点点滴滴，为他们提供一个感恩交流的平台。通过活动使学生知道，在他们的成长过程中，除了自己的努力外，还有自己的亲戚、朋友和同学们的帮助值得自己心怀感恩，甚至是有些陌生人也给过自己关爱。使他们心中时刻怀着感恩情怀，并由单纯的感激父母，转化为对社会的感恩，从而学会去关心和帮助别人。

此外，班主任还应该把感恩教育实施到日常行为规范中来，有可能的话为每个学生建立感恩记录小档案，让孩子们把自己的感恩行为记录下来，进行每周一评，评出班里的“感恩之星”，并在主题班会开始之前进行表扬，以激励孩子在接下来的活动中更好地表达自己新的感恩认识。

二、言传身教，加强感恩意识

在感恩教育的实施过程中，教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育和影响学生，要积极引导学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。

班主任整天和学生打交道， 是学生最亲近，最尊重的人，言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，是学生最直接的榜样和模仿的对象。因此，作为一名班主任，首先要意识到自己的行为将给学生带来的直接的影响，在教育行为习惯方面，如果是要求学生必须做到的，自己首先要做到做好；在教育语言方面，应该尽量使用完美的语言表达，辅助亲切的情态和端庄的仪表，以良好的形象影响学生。

例如，班主任在日常教育工作中，应该做到真诚关心、爱护学生，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，使学生感到老师可亲可敬。在与学生的交往中，应该力求把自己放在与学生平等的地位，遇事多以商量的口气，不用命令、责备的语气说话，尽量在学生中间也创造一种和谐平等的气氛与情感，凡事要正确引导，对学生多一些关怀少一些训斥；多一些鼓励少一些批评。学生在教师的影响下学会交往，学会做人，有利于促进学生良好思想品德的形成。

三、行动体验，升华感恩教育

感恩教育不是一朝一夕可以完成的。它只有在班主任的耐心教育下，时时给学生们注入“活水”，才能让感恩这一渠水清澈见底，永葆青春。日常生活中的节日恰恰就是感恩教育的好时机，班主任应该引导学生走出课堂，在家中或社会上大范围内进行感恩的自觉活动。如在母亲节或父亲节时，教育学生用实际行动回报父母的养育之恩，开展为父母多做事的感恩教育活动；在一年一度的教师节，教育学生向各学科老师献真情活动，比如给老师写一封感谢信，亲手做一张谢师卡，献一束自己采摘的鲜花，送一句感谢的话等，来表达对老师的感激之情。在祖国的生日时，可组织学生去观看一场爱国教育电影、看一本伟人之书或画册等，帮助学生了解有关英雄的事迹，使学生学会崇敬英雄，感恩先辈。

综上所述，感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。我们一定要教育学生懂得感恩，学会感恩，让感恩之心在德育教育中绽放鲜艳的花朵。

责任编辑 罗峰