医学专业硕士研究生英语学习需求分析与启示——以赣南医学院为例

吴修玲,李 洁

(赣南医学院外语系，江西 赣州 341000)



医学专业硕士研究生英语学习需求分析与启示
——以赣南医学院为例

吴修玲,李 洁

(赣南医学院外语系，江西 赣州 341000)

通过自编医学专业硕士研究生英语学习需求问卷对该校第一批医学专业硕士研究生的英语学习现状进行调查，了解医学院校医学专业硕士研究生的英语学习需求。通过百分率统计分析的结果表明：大部分医学专业硕士研究生表示需要加强专业英语阅读、写作和听说能力。医学专业硕士研究生英语教学应在课程内容、教学方式和教学材料等方面进行改革，以提高医学专业硕士研究生在医学领域的英语语言技能。

医学专业；硕士研究生；英语学习；需求

近十年来，由于社会的飞速发展，国内市场和国际间交流对于各方面人才的外语水平的要求不断攀升。此外，随着中学和大学本科英语教学大纲的修订，颁布于1992年的《非英语专业研究生英语教学大纲》已经不适应高校英语教学和社会需求。如何改革非英语专业研究生英语教学，以适应新形势的发展，已经成为高校教育改革的一个重要课题。国内不少学者和教学人员对非英语专业研究生英语教学的现状进行了调查分析，认为现行的研究生英语教学大纲、课程设置已经滞后，研究生英语教学存在诸多问题，并进行了一些改革尝试。仓兰菊等[1-5]从学生层面进行了非英语专业研究生英语学习需求分析研究，说明课程改革势在必行。

英语课程是研究生教学课程设置中的学位课程。作为新晋级招收医学方向研究生的学校，赣南医学院在研究生英语课程设置和教学上急需跟上社会和高校发展的脚步，且经过一段时间的研究生英语教学，师生均已发现其中存在的问题。为了探寻一条适合医学专业硕士研究生的英语教学之路，笔者对赣南医学院医学专业硕士研究生进行了英语学习需求调查。

1 对象与方法

本研究以赣南医学院在读医学专业硕士研究生

2014级作为研究对象，主要通过学生填写调查问卷的形式开展调查。根据学生人数共发放问卷45份，回收有效问卷44份。

本研究使用自编的英语学习需求问卷，包含一般情况的自述性问卷和医学专业研究生英语学习需求问卷两部分。

一般情况自述性问卷部分包括性别、年龄、专业以及已通过的英语等级考试等问题；医学专业研究生英语学习需求部分参照Dudley-Evans & St．John 的学习需求理论框架，结合其他研究生英语教学研究者的关注点自行设计[5]。问卷共20个问题，由4个自述性个人信息类问题和16个研究生英语学习需求类问题构成，其中有10个单选题和6个多选题。问卷内容包含4个维度：个人信息、现时差距、目标需求和方式需求。本次问卷调查数据采用百分率统计进行分析。

2 结 果

2.1 个人信息 本次需求问卷调查的受试者均为医学方向硕士研究生，分别来自15个不同方向的医学专业。在44份有效问卷中，男生25人，女生19人。6.82%自述已通过大学英语六级考试，27.27%自述已通过大学英语四级考试。该数据表明受试研究生的公共英语整体水平不高。

2.2 现时差距 为了反映现状与学生期待之间的差距，调查问卷第5～10题涉及学生对现行研究生英语教与学的态度与看法，主要调查在现行研究生英语课程体系与课程设置情况下，该校学生对英语教学效果的评价及学生对自己的专业英语文献阅读速度的评价(见图1、图2)，并对影响教学效果和专业英语文献阅读速度的因素分别进行调查(见图3、图4)。调查结果显示，70.46%的学生认为现行的研究生英语教学有一定的教学效果，通过英语教学他们的英语综合能力得到一定程度的提高。但是，仍有29.54%的学生对教学效果持否定或怀疑态度。他们将英语教学效果不好的主要原因归咎为“自身英语基础差”、“课程内容与专业相关度低”、“全英文教学”和“英语学习氛围不佳”。 另外，有79.55%的学生表示“用英语写专业论文、论文摘要或者实验报告”有困难。高达84.09%的学生认为自己阅读英文原版专业文献的速度慢，他们将主要原因归咎为“专业词汇量小”(占比为81.82%)。在经济全球化和教育国际化背景下，基于个人需求和社会需求以及导师的要求，大部分学生迫切要求研究生英语课程教学增加专业文献阅读教学。

图1 学生对英语教学效果的评价

图2 学生对自身专业英语文献阅读速度的评价

图3 影响教学效果的因素

图4 影响自身专业英语文献阅读速度的因素

2.3 目标需求 本次问卷调查设计的目标需求(问卷第11～15题)涉及学生对任课教师素质、教学内容和对英语技能提高的期待以及学生的英语学习动机四个方面。调查结果见图5。

在对研究生英语任课教师的期待方面，学生普遍认为任课教师应该熟悉实用英语写作、口语流利、熟悉中西文化、通晓一些医学知识等。对于任课教师的这些期待，说明学生很现实、知道自己想要什么。他们希望任课教师既有扎实的英语基本功和丰富的英语知识，又有一定的医学知识。他们注重教师的内涵与外延知识的储备，而非仅仅看重教师外在的非专业性的素质。

在研究生英语教学内容方面，呼声最高的是“实用性”，学生希望教师能够教会他们用英语写专业论文和英语简历等实用性很强的知识。其次为“教学内容与专业知识相结合”和“增加大学英语四、六级考试训练”。对于英语技能的提高，“读”、“写”、“听”、“说”、“译”的需求压力依次递减，分别为81.82%、72.74%、52.27%、40.91%和36.36%(此题为多选题)。

从学习动机来看，学生学习英语的主要动机是“有利于个人专业发展”(72.73%)和“通过学位英语考试”(63.64%)。除了课程体系和课程设置等客观因素外，学生主动学习英语的动机，多数与专业学习相关。

图5 医学硕士生对英语教学的目标需求

2.4 方式需求 本次问卷调查中的方式需求维度主要涉及教学方式、课堂活动形式(见图6)、课时设置等方面。大部分学生(81.82%)认为当前研究生英语教学方式与本科期间的英语教学形式大体相似。对于“采用全英文教学”，90.91%的学生持反对态度，剩下9.09%不置可否。至于“是否由外教担任英语课程教学”，问卷受试者认为可以聘请外教上几节课，权当练习口语，并希望中国籍英语教师陪同上课。说明学生有提高英语口语的需求，但是同时对自己的英语口语水平没有信心。至于课时设置方面，75%认为一周4节英语课比较合适，但是对4节英语课连上略有微词，认为4节连堂会影响教学效果。目前，该校在第二学期为研究生开设了专业英语课，29.55%的学生认为一周2课时偏少，建议每周增加1～2课时。这一建议是在公共英语课程不增加专业英语教学内容的基础上提出来的。

图6 医学硕士生喜欢的英语课堂教学活动

3 讨 论

国内学者李淑静等早在2003年已经发现，研究生学习英语的目的比较实际，主要为“外部要求动机”和“交流媒介动机”，他们渴望获得输出性的口语和写作能力[6]。普通医学院校医学专业硕士研究生也有类似需求。

根据上述数据结果，本次调查发现，该普通医学院校的医学专业研究生英语基础整体实力不高。尽管如此，现时差距数据显示，他们对现行以通用英语(EGP)为主的研究生英语教学效果和自身专业英语文献阅读速度的满意度不高。因为基于社会需求和个人职业需求，他们需要培养和提升对英语原版医学学术论文的阅读能力和写作能力以及与外国友人进行口头交流的能力。

从目标需求来看，他们希望研究生英语课程不仅增加专业英语(ESP)的内容，而且要适当增加学术英语(EAP)的教学内容。问卷调查结果说明他们强烈需要通过英语学习来满足他们对学术交流和学术文献阅读的需要。具体体现为大多数研究生表示希望在专业英语的阅读、写作、听力、口语等技能上获得提高。学生对“读”与“写”的技能需求强烈是跟社会、学校以及导师等的客观需求紧密相关的。“听”与“说”的技能需求跟该校有医学类留学生和医学交换生有关，学生希望能够与他们顺利交流。这也与他们“英语学习有利于个人专业发展”的观点相一致。而且，学生对研究生英语教学的主观需求呈现实用性，希望在用英语撰写专业论文和简历方面获得更多的训练。这些都是他们在专业发展和就业方面必须具备的技能。

在方式需求方面，医学专业硕士研究生期待课堂活动形式多样，但是依然强调教学活动的实用性，对医患对话、学术活动模拟等活动比较感兴趣。在期待的课堂活动方面，学生主要关注跟医学专业相关的活动，“英文原版专业论文阅读”、“学术论文英文摘要写作”、“学术口头陈述”、“医学病例讨论”和“医患日常英语会话”，占比分别为86.36%、77.27%、56.82%、43.18%和34.09%(此题为多选题)。这一组数据说明学生对与专业相关的学术或类学术性课堂活动形式的期待。这与学生的外部学习动机“个人专业发展”，比如提高科研能力、加强国际学术交流、增强职业竞争力等需求相一致。

4 启示与建议

1992年颁布的《非英语专业研究生英语教学大纲》已明确研究生教学目标为“培养学生能够以英语为工具进行本专业的学习和研究”[7]。然而，本次调查结果表明，普通医学院校医学专业硕士研究生对于与医学相关的“学术英语”需求并未得到满足。因此，该调查数据说明，研究生英语教学改革势在必行。我们必须充实现行课程设置、课程内容、教学方式及教学材料[5]。根据学生的需求，在通用英语教学的基础上增加专门用途英语(医学英语)和医学学术英语的内容。在教学方式上，通过口头陈述、案例分析、任务实践、情景模拟、医学英语视听等多样教学方法，调动研究生参与课堂、主动输出英语的积极性，以此培养学生在专业英语方面的读、写、听、说能力。在教学材料上补充跟医学专业相关的视听材料和学术论文材料，以此增长学生的专业英语知识与能力。根据问卷调查和访谈，笔者对改进医学专业硕士研究生英语教学提出以下建议：

4.1 优化教学内容，满足学生的英语学习需求和医学职业需求 按照《非英语专业研究生英语教学大纲》的要求，硕士生英语学位课程包括基础英语和专业英语[7]。医学专业硕士研究生的英语课程内容应该以通用英语技能为基础，与医学专业知识进行衔接，培养学生英语语言技能在医学领域的实际运用能力。根据前文的调查和教学实际情况，建议可以按照知识结构和技能培养难度增加医学英语听说、阅读和写作等教学内容，以通用语言技能在医学领域的使用作为教学重点。英语听说内容主要针对日常医务工作以及国际学术会议交流的需求；阅读部分旨在强化专业领域内特别需要的阅读技能，如快速阅读能力、理解归纳能力，使学生能从大量医学文献资料中找到和归纳自己所需要的信息；写作部分主要针对未来临床工作和科研的需求，可以考虑两方面的内容：通用英语(EGP)写作，如英文简历等以及学术英语(EAP)写作，如英文医学论文及摘要、综述写作等[8]。

4.2 改革教学方式，加强专业知识与语言技能的融合 研究生英语课堂教学根据不同的教学内容采用不同的教学方式。在通用英语方面，采用研究式教学收集资料信息、讨论式分析和呈现资料信息和观点，增强学生的英语语言技能。考虑到医学专业的特点，听说技能的训练可以通过医院语境下的音视频资料或者病例分析等情境模拟活动开展教学，培养学生把通用英语技能运用到医学专业领域的初步能力。至于阅读和写作技能，可以结合专业课学习，阅读和讨论从医学界最具影响力的英文期刊《柳叶刀(The Lancet)》、《科学(Science)》等期刊中选取的教学素材并撰写文章概要、模拟论文写作、论文摘要英文写作或翻译。通过采取灵活多样的教学方式将专业知识与语言技能相融合，增强学生的学习动力，提升学习效果。

[1] 仓兰菊，左鸣放．硕士生公共英语学习需求调查与课程设置改革[J]．华南理工大学学报(社会科学版)，2007(1)：71-75．

[2] 刘雅，王新国．非英语专业研究生ESP学习情况及需求分析调查[J]．西北工业大学学报(社会科学版)，2008(3)：67-70．

[3] 王婷婷.对非英语专业研究生的专业英语需求分析[J].太原城市职业技术学院学报，2008(12)：88-89．

[4] 刘莉华.非英语专业研究生对英语的运用与需求调查及其启示[J].海外英语，2014(8)：99-102．

[5] 沈春利．财经院校研究生学术英语需求分析与启示[J].哈尔滨职业技术学院学报,2014(3)：99-101．

[6] 李淑静，高一虹，钱岷．研究生英语学习动机考察[J]．解放军外国语学院学报，2003，26(2)：63-68．

[7] 国家教委研究生工作办公室．非英语专业研究生英语(第一外语)教学大纲(试行稿)[EB/OL]．(2009-04-14)[2016-09-12].http://www.docin.com/p-13824821.html.

[8] 姜琳琳，张玲．医学专业学位研究生英语教学思考——基于职业需求和教学现状的调查[J]．学位与研究生教育,2014(1)：39-42．

Demand Analysis of English Learning of Graduate Students in Medical Major and Its Revelation

WUXiu-ling,LIJie

(EnglishDepartment,GannanMedicalUniversity,GanzhouJiangxi341000)

To investigate the status quo of English learning of graduate students in medical major with the self-designed questionnaire of English learning needs among the first batch of medical professional graduate students and find out the English learning needs of the medical professional graduate students. Statistical analysis of the results showed that most of the medical professional graduate students need to strengthen their reading, writing, listening and speaking skills in professional English.The English teaching of the medical professional graduate students should be reformed in the course content, teaching method and teaching material in order to improve English language skills of the medical professional graduate students in the medical field.

medical major; graduate student; English learning; demand analysis; revelation

2015年度江西省学位与研究生教育教学改革研究项目(编号：Jxyjg-2015-140)

G642

A

1001-5779(2016)05-0778-04

10.3969/j.issn.1001-5779.2016.05.034

2016-09-12)(责任编辑：敖慧斌)