新课改背景下初中数学课堂教学改革探究

唐艺锋

摘要：新课程改革背景下，初中数学课堂原有的教学方法已经不能满足学生的学习要求，教师应该积极转变教学理念，探究更科学的改革策略，实现课堂教学目标，激发学生参与数学知识学习的兴趣。本文从情景设置、课堂演示、课堂引导三方面介绍教学改革方法，以降低初中生数学学习难度，让他们感受到数学知识的魅力，最终提高初中数学课堂教学水平。

关键词：新课改 初中数学 教学方法 教学现状

引言

初中数学对于大多数初中生来说学习难度较大，教师在教学过程中应该适当做好引导工作，让学生对数学有更充分的认识，激发他们参与学习的热情，提高初中课堂教学质量。对不同学生教师可以给予不同的引导，并做好数学演示工作，将抽象的数学知识具体化、形象化，降低数学学习难度，满足初中生的数学学习需求。除此之外，教师也要为学生创设良好的学习情境，丰富数学课堂教学活动，让学生感受到数学知识的魅力，调动他们参与学习的积极性和主动性。

1.合理设置情景，满足课堂需求

初中数学教学过程中教师要对教学情景进行全方位把握，在上述基础上形成针对性教学内容，这样才能够从根本上激发学生学习的主观能动性，提升学生学习效益。教师要以学生为主体，围绕学生设置和谐、自由的数学学习环境，让学生能够在该氛围中快乐学习，达到事半功倍的效果。要从学生感兴趣的内容出发形成相应的学习环境，如运用图片、视频、音频等资料构建丰富、立体的学习背景，让学生正确把握知识内容；结合生活实践，总结生活经验，从学生周围熟悉的数学生活场景出发，加深学生对知识的把握和认识，从而提高课堂教学质量。笔者在《平行线》教学过程中就从生活中的马路两侧、黑板框等事物出发，让学生观察平行线的特征，通过该生活化情景让学生正确理解平行线的定义和特征，在该基础上探究平行线的判定方法，在知识背景基础上实现了课堂内容的拓展，达到了事半功倍的效果。

2.做好课堂演示，丰富课堂内容

演示性教学是提高数学课堂教学质量的重要策略。在常规教学过程中教师要对演示教学法中的演示环节进行合理设置，通过针对性演示让学生全面理解各项数学知识定理、性质及相关内容。教师可以选取多媒体设备、交互式电子白板等对各项知识内容进行展示，通过互联网资料向学生演示各项定理的发展历程、内容结构等，从而全面提高学生对知识的把握程度。与此同时，教师还可以借助数学实验、数学活动等让学生在动手操作环节过程中对知识真理进行检验，通过演示实践让学生全面了解数学知识体系，潜移默化中提高学生的数学知识运用能力。笔者在《二次函数的图像和性质》教学过程中就在黑板上动手绘制“v=x+4”、“y=x+2x+4”、“y=x-2x+4”的图像，绘制演示完成后鼓励学生对上述二次函数图像的性质进行总结，让学生自由探讨和交流。在上述演示过程中学生结合具体的图像和公式对二次函数的特征进行分析，其对二次函数的理解更深入，课堂学习效果非常显著。

3.做好课堂引导，提升课堂效益

随着初中教学改革的推进，许多数学教师开始积极转变教学方法，以适应时代发展要求，让初中生更好地认识和学习数学知识。但是由于受到种种原因的限制，一些教师没有从学生实际学习状况出发，对学生进行针对性引导，从而降低数学学习质量，不利于今后初中数学教学工作的顺利展开。为了解决上述问题，在初中数学教学工作开展过程中教师要对引导工作进行全面设计，做好课堂引导、实践引导等。

在课堂引导过程中教师要积极观察学生的学习状况，通过电子交互式白板与学生实时交互，了解学生存在的问题，设置相应的问题引导法、事例引导法等，保证学生顺利掌握课堂教学内容：在实践引导的过程中教师要鼓励学生积极动手参与，在实践中做好重点和难点的辅助和引导，帮助学生顺利完成实践，激发学生初中数学学习的主观能动性。笔者在《随机事件与概率》教学过程中就让学生分组抛硬币，统计抛x次时正面向上的概率。在学生统计一段时间后，笔者引导分别对抛1次和抛10次时硬币正面向上的概率进行统计和对比，让学生分析上述两者之间的关系，对随机事件与概率的本质进行探究。在实践引导和探究交流下，学生对随机事件与概率有了直观认识，对上述知识的理解更到位。

4.结语

初中数学教师在开展教学改革时应该从课堂实际状况出发，及时调整数学教学方法，给予学生更多的自主学习空间，引导他们探索数学知识的奥秘，激发他们的学习热情，最终实现初中数学课堂教学目标。教师还要将数学知识与实际生活紧密结合，将数学理论与实践相结合，让数学知识变得更生动、形象，使学生找到适合自身的学习方法，更好地激发他们的学习热情，为他们以后数学知识的学习打下坚实的基础，满足他们未来数学课程的学习需求。