小学数学教学中兴趣教学法的应用探讨

唐素军

摘要：趣味的教学法的运用需要我们把握好融入课堂的机会，这样才能使得学生充分的接受这种学习方式。因此我们的趣味教学法应用在数学的教学过程之中，能够深化学生们对于数学知识的了解，从而提升自己的学习兴趣和积极性，加强相关知识的运用水平和能力。

关键词：小学数学；兴趣教学法；应用探讨

小学数学作为一门基础性学科，小学教学开展得好对于小学生能力的提升起到了重要的作用。在小学数学教学上应用探究式教学法，能够进一步提升小学生学习数学的兴趣，有利于小学数学教学的开展。

一、诚挚的关爱学生，激发学生学习兴趣

作为初步踏入学校的一年级新生，他们刚刚告别了温馨的家庭，离开精心呵护的父母关爱，进入陌生的校园生活，他们需要更多的关爱和呵护，亲密无间的师生关系也就成了校园生活无可替代的氛围。只有让学生感受到爱和关心，才能让学生在学校中感到极大的安全感和依赖感，从而产生对学习的浓厚兴趣。关爱学生，不仅要关心他们在学校的学习生活，对他们的点滴进步进行鼓励和肯定，还要关心他们的家庭生活，以便更好的引导其产生学习兴趣。我们还可以把一些抽象的数学知识点与同学们的生活实际联系在一起，使其具体化、生动化，产生对学生的吸引力、专注力。如：教学“数的认识”、“数的大小比较”时，我们可以去关心每个学生的家人，用不同的家庭人数进行比较，找出人数最多的和最少的家庭，还可以根据学生的年龄的不同进行比较，使学生在不经意间对数学知识产生兴趣，乐于接受。我们还要用渊博的知识、纯熟的教学方法给予学生细心而周到的关爱，来缩短师生差距，培养学生的自信心，激发学生学习兴趣。

二、将数学问题与兴趣相结合

小学的数学课程是一个由易到难循序渐进的过程，每一个知识点都是环环相扣的。要想学好数学，基础知识一定要掌握牢靠。如何让孩子爱上数学，那么首先就要培养孩子对数学的兴趣。1.从教学方法上改进，就要求一线的数学老师，改变传统的被动式教学的思维模式。2.从教学形式上改进，让学生参与到课堂教学的内容中来。例如，在教学“认识长度单位千米、厘米、毫米”时，我让班上的学生以实物测量。让学生量一下自己手掌的长度是多少。有的学生在测量后说：“老师，我的手有 8 米。”学生哄得都笑了。接下来就这个手掌到底是 8米、8 厘米还是 8 毫米，老师和学生一起来测量了这位同学的手掌，最后这个知识点每个学生都记得很牢固，并且更好地激发了学生学习数学的兴趣和求知欲望。

三、创设竞争性情境，引发学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与 求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也 在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机 制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓 励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、 赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并 ，在做 针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识” 课堂练习时，教师拿出两组 0 至 8的数字卡片，指定一名男生和一名 女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则 和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己 的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。

四、“趣味问题”教学法

数学知识与现实生活是有密切联系的，教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点，数学教师要从这些方面多去思考，让学生在“玩”中学、在学中“玩”。

如在教学《轴对称图形》一课时，运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人。小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚、注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。

五、转换师生角色，发展学生兴趣

在新课程改革的今天，我应该把教师的威严的神圣不可侵犯的面具摘下，主动的亲切的走近学生，把教与学真正的结合起来，做到“教师指导、学生主体”，一切为了学生的发展而教学，让学生真正的成为教学的主体，为更好的发展学生学习兴趣，我们要“师生角色转换”，把教学的舞台让给学生，让学生学会当老师。如：在教学计算题时，让学生在黑板上出一些题，让其他同学做，然后再让这位同学批改，再从全部做对或者做对最多的同学中找一位连续出题当“老师”，以此类推。为了能够当“小老师”，学生们再做练习时，会更加认真思考，勤奋努力。这样不仅提供发展了学习的兴趣，还可以化难为易，把一些复杂的知识在连续的练习中变为简单的易于接受的知识。

六、联系生活实际，激发学习兴趣

数学作为一门基础学科与我们的实际生活联系紧密，所以，在实际的教学过程中，教师应充分利用这一特点将数学学习与生活实际联系起来，让学生明白数学并不神秘，它就在我们身边，以此激发学生的学习兴趣。比如，在教学有关“人民币”的相关知识时，教师可提前布置任务，让学生与家长一起去超市购物，并记住付钱、找钱的过程，初步感知人民币的功能，然后在课上鼓励学生谈谈自己是如何购物的，这就为学生接下来的学习做好了铺垫，学习起来自然热情高涨。

总之，小学生本身就处于学习的初级阶段，还比较喜欢玩一些游戏等活动，思维等方面也比较单纯，因此我们应该准确的运用趣味教学法，从而促进他们学习数学的进步。趣味的教学法的运用需要我们把握好融入课堂的机会，这样才能使得学生充分的接受这种学习方式。因此我们的趣味教学法应用在数学的教学过程之中，能够深化学生们对于数学知识的了解，从而提升自己的学习兴趣和积极性，加强相关知识的运用水平和能力。