小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

刘凤兰

摘要：翻转课堂关注学生的自主学习，而不是教师单方面的灌输，这是对传统应试教育教学思想下课堂教学模式的革新与颠覆，是教育教学事业不断繁荣发展的彰显和体现。小学英语教师要以新课程理念为指导，注重翻转课堂教学模式的有效运用，对学生做好课前预习指导，要增加师生互动，注重开展情景教学，还应该合理应用网络教育平台，从而真正引导自主学习，从根本上促进教学效率的提升。

关键词：小学英语 ；翻转课堂；教学模式；有效策略

引言

小学是学生学习英语的关键时期，如何让学生学好英语是每位英语教师需要认真思考的问题。随着社会的快速发展，传统的英语教学模式已经无法满足学生学习英语的需求，基于这种情况下，翻转课堂教学模式以其独有的优势被广泛应用在小学英语课堂教学中。翻转课堂作为一种新的教学模式，可以提升学生自主学习能力以及学习兴趣，因此研究小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略具有一定的现实意义。

一、翻转课堂教学模式的概述

翻转课堂教学模式主要体现在下述几个方面：首先，教师要在上课之前，利用不同形式向学生展现课堂内容，以此来激发学生学习的热情。展现方式可以充分利用多媒体技术，内容要包括课堂核心知识点；其次，教师要充分利用课堂上的宝贵时间，对每位学生提出的问题要认真回答，为他们的学习提供正确的方向，对于一些比较难的知识点可以开展活动，让学生在活动情境中用英语进行交流；最后，教师在课堂上也要介绍一些好的学习方法，并给予学生正确指导，同时也要为他们布置一些课后作业，让他们对已学知识进行复习，利用英语论坛掌握更多知识[1]。

翻转课堂，是在现代化教学理念影响范围不断扩展的影响下产生的教学模式，其在理论性教学工作开展过程之中的应用，有着较为显著的发展优势。翻转课堂是对传统教学模式的突破和创新，其在理论性教育教学工作开展过程之中的应用，改变了以往传统的教学方式以及教学顺序。短小精悍的电子教学视频，能够在学生有限的注意力集中时间内，传达更多较为重点的知识讲解内容，对提升相应理论性教学课堂的实效性有着重要的促进和提升作用。

二、小学英语翻转课堂教学模式的有效策略

1.做好课前预习指导，确保预习效果

在上英语课之前，教师可以充分应用课堂翻转教学模式，帮助学生进行更好的预习。在这个过程中，教师要做到以下两个方面：首先，在上课之前教师要把相关视频资料发到每个学生手中，让小学生对课堂内容有个大概了解，为课堂教学创造良好条件；其次，在开展教学活动之前，针对学生的预习，教师要合理的对其进行评价，掌握学生预习情况[2]。比如在“A new term”的教学过程中，教师可以播放《The days of a week》这首歌曲，从学生的表情中检测出他们的预习情况，据此进行教学调整，确保教学效率。

2.合理安排学习任务，增加师生互动

小学英语教师应该对英语教学内容进行整理和归纳，对重要内容进行分类，给学生安排学习任务，使得在课堂上可以有针对性的给予学生指导。比如在“The English Club”教学过程中，教师可以针对主题进行提问，以提问形式进行师生互动，教师可以针对问题，让学生在小组中进行讨论，最后让学生畅所欲言，进行分享。在这个过程中教师要给予他们正确指导，及时纠正错误。此外，在课堂上，教师还应该注重学生的主体地位，可以选择合理的英语主题让学生们制作PPT，并对PPT进行讲解，主题可以包括“My Family”、“My Hobby”等。这样做可以提升学生动手操作能力以及英语口语表达能力，提升学习英语的兴趣。

3.开展情景教学，增强学习体验

在小学英语课堂中使用情景，可以激发學生的求知欲望，增强学习的体验。情景的设置要逼近真实，让学生们在英语学习的过程中，能设身处地去体会、去理解、去使用[3]。例如在“My school”学习中，教师可以把自己设置为一名刚来学校的新生角色，初来乍到不了解情况，根据情景询问了一些学校、班级和人数的情况。比如老师问：“Are there any computer rooms？”学生回答：“Yes， there are .There are two computer rooms. Theres a library too. Theyre on the third floor……”然后再交换角色，进行互相的询问。我们在学习食物名称、文具课本名称和工作职业时，也可以设置餐厅情景、文具书店情景和不同工作环境、工作道具、工作服装等情景，从而让学生把学习的东西应用到实践中来，并在实际中提高英语表达能力。情景是具有生活性、趣味性的，在情景中让学生学习英语，可以让学生在学习中思考，在思考中体验学习英语的乐趣，提升学习实效。

4.建设网络教育平台，检验教学成果

在英语课后，教师也可以应用翻转课堂教学模式。首先，教师可以通过丰富的评价活动对课堂效果进行检验，其次，也要及时检查学生作业的完成情况，了解学生对英语知识的掌握情况，进而检验自己的教学成果，确保翻转课堂教学模式可以发挥最大作用。比如通过对学生作业的检查，发现他们单词书写不规范，单词书写错误率较高，那么教师在平时的课堂教学过程中就要加强对他们的指导，对他们的书写进行合理规范，每天布置一篇书写作业，另外也要检查他们单词的背诵情况，对于表现好的学生教师可以给他们小红花进行奖励，以此激励大家努力学习英语。最后，教师应该合理建设英语学习网络平台，将英语教学视频以及相关资料传到网络平台上，为学生课后复习创造良好条件[4]。

结语

综上所述，翻转课堂教学模式对小学英语教学具有重要作用，教师应该根据教学内容以及学生的自身情况合理应用翻转课堂教学模式，在应用过程中也要善于发现它的不足之处，并采取相关措施。从而加强学生对英语知识的掌握，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]张颂情 . 有效翻转，主体转换――翻转课堂在小学英语教学中的积极作用[J].英语画刊（高级版），2017（02）：28.

[2]曲茜美，缪蓉 . 翻转课堂教学模式中的学习策略研究——以小学课外英语教学为例[J].中国电化教育，2016（03）：114-119.

[3]孙亚慧 . 小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年，2017（04）：63.

[4]隋波 . 探究小学英语翻转课堂创新教学模式[J].考试周刊，2015（48）：122.

王晓娟

摘要：翻转课堂是一种新型教学模式，改变了以往先讲后学这个顺序，是对传统教学模式的颠覆，学生的学习兴趣更强，师生之间的互动交流更多，可以说是为教学活动注入了新的活力。新课程改革背景下，小学英语教师要注重翻转课堂教学模式的有效运用，在词汇教学、语法教学、口语教学中都可以进行运用，通过现代信息化教学手段的实施，学生充满了学习兴趣，积极主动参与学习，教学效率从根本上得到了显著提升。

关键词：小学英语；翻转课堂教学模式；有效策略

引言

随着社会科技的不断进步，许多新型的教育模式不断涌现了出来，广泛应用于传统教学课堂中，其中翻转课堂是学生将教师提供的教学视频作为主要的学习资源，并在课前完成教学视频内容的学习。在课堂上也不再以教师讲为主，教师成为了学生学习的引导者，帮助学生完成课程的学习内容，将学生放在主体地位，帮助学生完成作业、解答疑惑等。所以，翻转课堂实现了以学生为主体的教育理念，为学生自主学习及探究提供了良好的平台，培养了学生对知识的探索能力，非常适合应用于小学英语教学中。

一、翻转课堂教学模式的概述

翻转课堂教学模式，强调以学生为中心，注重学生的个性化需求及表达，教师也不再处于传授知识的权威地位，成为了学生学习的指导者和课堂教学内容的设计者，师生之间可以进行平等对话与交流。翻转课堂教学模式将课堂时间最大限度的利用，大大提高了学生学习效率，同时，课外时间学生可以进行自主学习，学生根据自身学习情况及兴趣，按照自己的学习节奏去学习，翻转课堂教学模式将课内学习与课外学习融合在了一起，有效提高了学生自主学习能力[1]。

翻转课堂教学模式不仅要求教师要具有一定的信息技术能力，还要具有根据学生的学习水平及学习方式设计课堂教学活动的能力，这就要求教师要具有责任心与事业心，才有利于翻转课堂教学模式的开展。

二、小学英语翻转课堂教学模式的有效策略

1.词汇教学中的应用

词汇的学习是小学英语学习的基础。翻转课堂教学模式下，教师要根据学生实际学习情况及教学内容，加强重点内容的讲解及重点词汇的解释，通过微视频能有效提高词汇的直观性与形象性，有利于加深学生对词汇的印象与理解。例如在学习人教版小学英语“At the zoo”这一课时，为了让小学生有效的掌握elephant，monkey，bear，tiger等词汇，学生可以根据自己所了解的動物的外貌、形态、动作等进行扮演，这样的方式有利于吸引全班学生注意力，提高学生观察能力及理解能力，拓展了英语教学内容，很大程度上提高了教学质量。

2.语法教学中的应用

语法教学是小学英语教学的重要环节。在实际教学过程中，教师要重视学生综合能力的提高，培养学生英语语言应用能力。在应用翻转课堂教学时，教师要为学生提供较多自我表达的空间，在教学之前可以让学生观看英语教学视频，对课堂教学内容有一个整体的了解，如熟悉单词、语法、句型转换等。课堂上，可以适当的出一些基础测评题，让学生在课堂上进行实践[2]。例如在学习“I like …”的时候，教师可以先让学生看一看有关例句，然后可以给学生提供与教材相关的名词，让学生进行搭配造句，有利于培养学生语感。

3.口语教学中的应用

在口语教学中，教师要注意学生发音的规范性与准确性，还要熟悉单个字母与字母组合的发音与意思，有利于学生学、读、听、说等多方面能力的提升。小学英语教学的目的就是让学生学会知识，并且根据自己的理解用英语表达自己。学生在英语口语学习中，要掌握较多语音规则。传统教学模式都是在教师的指导下，学生通过看书记忆背诵相应的规则，这种教学方式枯燥乏味，降低了学生学习兴趣。在翻转课堂中，教师可以讲口语教学制作成图文及语音，然后制作成视频，引导学生一边看一边说，口语学习的趣味性大大提高了[3]。小学生年龄小，阅历也少，对事物充满了好奇心，更喜欢通过微视频来学习英语发音技巧。例如在学习“Can I help you ？”这个句型时，教师可以先让学生观看简单问路对话的视频，让学生对句型的结构与应用有一个初步的了解，然后教师可以将场景转换为就餐、旅游等，让学生进行合作学习，完成一段完整的对话，有利于学生对本节课句型的真正掌握，从而提高对知识的实际应用能力。

4.情景教学，增强学习体验

在小学英语课堂中使用情景，可以激发学生的求知欲望，增强学习的体验。情景的设置要逼近真实，让学生们在英语学习的过程中，能设身处地去体会、去理解、去使用[4]。例如在“My school”学习中，教师可以把自己设置为一名刚来学校的新生角色，初来乍到不了解情况，根据情景询问了一些学校、班级和人数的情况。比如老师问：“Are there any computer rooms？”学生回答：“Yes， there are .There are two computer rooms. Theres a library too. Theyre on the third floor……”然后再交换角色，进行互相的询问。我们在学习食物名称、文具课本名称和工作职业时，也可以设置餐厅情景、文具书店情景和不同工作环境、工作道具、工作服装等情景，从而让学生把学习的东西应用到实践中来，并在实际中提高英语表达能力。情景是具有生活性、趣味性的，在情景中让学生学习英语，可以让学生在学习中思考，在思考中体验学习英语的乐趣，提升学习实效。

结语

总之，在信息技术的支持下，翻转课堂教学模式的实施，将传统小学英语教学的教学方式、教学流程及师生角色都发生了改变，要求教师更新教学理念，提高信息技术能力，将翻转课堂合理的应用，培养学生自主探究及合作学习的能力，最大限度的发挥翻转课堂教学模式的作用，全面提高教学质量。

参考文献：

[1]刘明东 . 小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报，2017，30（01）：89-92.

[2]孙颖 . 小学英语翻转课堂教学模式探究[J].佳木斯职业学院学报，2016（06）：315.

[3]孙亚慧 . 小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年，2017（04）：63.

[4]隋波 . 探究小学英语翻转课堂创新教学模式[J].考试周刊，2015（48）：122.