新课程背景下提高小学数学练习课有效性的探究

李琳

摘 要：新课程标准下的小学数学练习课的教学中，需要注重教学方法的科学以及多样化的应用，保障学生能在学习的效率上有效提高。基于此，本文主要就小学数学练习课教学的重要性和教学设计问题加以分析，然后结合实际对小学数学练习课有效教学策略详细探究，希望能通过此次理论研究，有助于练习课教学的水平提高。

关键词：新课程；数学练习课；有效性

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0024-01

一、引言

小学数学教学中的练习课教学，是对学生数学知识运用能力培养的重要课程。通过练习课教学，就能有助于学生对数学知识的学习能力提高，老师也能通过练习课教学，对教学方案进行及时性转变。这样就能有助于学生的整体学习能力提高。通过从理论层面对小学数学练习课教学研究分析，对实际教学发展也能提供理论支持。

二、小学数学练习课教学的重要性和教学设计问题分析

（一）小学数学练习课教学的重要性分析

小学数学练习课教学，对学生的学习效率提高有着积极作用，方便学生能掌握数学知识的学习技巧。在通过数学练习课的教学下，能和数学教材的内容紧密结合，对提高学生的课程知识了解有助于深化。老师通过对数学练习题的改善优化设计，将练习题和学生的知识学习形成对接，这对学生掌握数学基础知识就有着积极作用[1]。通过数学练习题课程教学，对学生解决实际教学中的问题就比较有利，能有效提高学生的数学知识学习能力，让学生对数学教学中的难点有效攻破。

另外，小学数学练习题课程教学，对学生的数学知识学习信息反馈比较有利。老师通过数学练习题的教学，就能有助于对学生学习知识的情况有所了解，通过学生的反馈信息及时调整教学方案。老师通过数学练习题对学生的学习情况，也能进行针对性的考察，及时了解学生的数学知识学习情况。总之，在数学练习课程教学下，对学生的学习以及老师的教学都有着积极作用。

（二）小学数学练习课教学设计问题分析

新课程背景下小学数学练习课程教学中，还存在着一系列的教学问题，这些问题对学生的数学学习能力提高就有着很大阻碍。老师在实际教学中，在教学的思想观念上没有及时转变，教学思维理念有着偏差。小学学校领导在对数学练习课程教学的定位没有准确化，这就使得在实际教学中存在着很多问题[2]。实际教学中，老师没有重视将练习课程的教学作为提高学生学习能力的重要课程，教学中的教学方法没有灵活性应用，这就使得教学的质量水平很难提高。

小学数学练习课程教学中，在对练习课的教学理念上没有结合实际教学内容，这就造成了练习课程的整体水平比较低。老师在数学练习题的设计方面没有科学和以及针对性设计，有的老师对数学练习题的设计量比较多，有的则是在设计的难度上比较大，对数学练习题的有效性没有有效呈现。这就会影响学生的学习能力提高。

另外，练习题教学设计的目标方面没有明确化。实际数学练习题教学课程开展中，需要有明确化的教学目标，这样才能有利于教学方案的顺利实施。但是在具体的练习题教学中，对学生练习题设计方面并没有充分注重目标的科学性，对练习题教学课程的目标没有明确，在教学的难点方面也没有有效突出。这就会影响学生的数学实践能力的提高[3]。

除此之外，小学数学练习题教学方面，老师对练习题的选择随意性问题比较突出。只有将练习题科学性的选择，才能有助于学生的数学练习能力的提高，但是在实际教学中，老师对练习题的类型选择上没有重视。有的对练习题选择的难度比较大，超出了学生的学习范围，这就会造成教学低效的问题。

三、小学数学练习课有效教学方法实施

加强小学数学练习课的有效教学，就要注重方法的科学性，在练习课的教学地位上能进行明确。小学阶段的数学教学，练习题的教学是粗集学生数学学习能力以及知识运用能力的重要课程，在实际教学中，就要能从多方面充分重视，在对练习题的课程地位要明确化。只有明确了教学课程定位，才能有助于教学方法的顺利实施。

数学练习题的教学要注重和学生基础知识紧密结合。新课程标准下的数学教学，注重对学生全面素质的培养，在练习题的教学中，就要以学生为中心，让学生的积极主动性在数学课堂上呈现。在学生的基础知识上进行开展练习题的课程教学，才能真正发挥学生的学习积极性[4]。在教学中也要注重对学生练习情境的创设，通过练习情境带领学生在情境中解决联系问题。

例如：小学数学教学过程中，在学习到加减法的内容时候，老师在对这些内容基础上的练习题设计中，就要注重趣味性的呈现，激发学生的练习兴趣。可将多媒体技术在课堂中进行应用，为学生创造游戏练习情境，这和小学阶段的学生学习心理就比较符合。通过游戏课件的下载，通过“青蛙跳”的游戏设计，让在荷叶上的青蛙跳过河水向岸上寻找伙伴。每个荷叶上进行设置练习题目，可加5+6= 12+14= 48+24=…让学生能及时性的进行口算得出结果，帮助青蛙在最短的时间内跳到岸上。这样的趣味性练习情境的设置，对学生练习的积极性激发就比较有利[5]。

老师对小学数学练习题课程的教学设计，要充分注重层次性，让学生能通过练习题的学习对数学知识的学习感兴趣。让学生能从数学练习题的锻炼中提高自身的学习能力，这就需要将练习题的设计能够层次性以及新颖的呈现。在设计的数学题目能和学生的认知规律相结合，将学生作为中心进行设计。

四、结语

综上所述，对小学数学练习题教学，需要从多方面进行详细考虑，在练习题教学的目标上以及教学的内容上和学生的学习情况上，都要能充分重视。只有在实际教学中注重练习题课程的有效性教学，才能真正有利于提高教学的质量水平，对学生的进一步发展才能起到促进作用。

（作者单位：苏州市勤惜实验小学校）

参考文献：

[1]郭新荣.谈小学数学教学中的尊重和信任[J].读书文摘，2016（20）.

[2]王庆玉.浅谈数学教学的生活化[J].教育革新，2014（01）.

[3]高家燕.在数学教学中培养创新意识[J].雅安职业技术院学报，2014（02）.

[4]罗文俊，李祖华.“开放题”与数学教学[J].雅安职业技术院学报，2014（04）.

[5]张月红.数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2016（07）.