新课改下的初中语文阅读教学

敏忠孝

摘 要：阅读是初中生提升语文素养的重要途径，新课改下的初中语文阅读教学仍有一些问题，因此要构建有效的阅读教学体制，并探索新的高效的教学方法来培养学生兴趣，提升学生阅读水平。

关键词：新课改；初中语文；阅读教学；体制构建

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0076-01

初中语文的阅读教学是基础教育的重要组成部分，而这一过程也是学生和老师的交流过程。新课改的应用推广使初中语文阅读的教学要求和教学目的都有了很大的改变。在新课改下，如何培养学生阅读兴趣，提升其阅读水平成了主要的内容。

一、新课改下的初中语文阅读教学的现状

（一）老师的教学方式不当

在信息化时代的当下，现在的老师应该能够应用新型的教学手段来进行教学。但在阅读教学的过程中许多初中语文老师因为对多媒体教学运用辅助性功能并不十分清楚，所以在教学的过程中往往会出现过度使用或者使用方法不当的问题，反而使得现代化的教学方法干扰了正常阅读教学[1]。

（二）课堂中的教学交流少

目前为止，初中语文的教学仍然是以前陈旧机械的教学模式，老师主动学生被动，师生之间很少有互动。所以学生的个性思维能力低，也缺乏创新意识，而教与学的过程也难以取得好的收效。

二、初中语文阅读教学的方法策略及构建

现在的新课改还存在很大的问题，仍然需要改进，在师生间的互动、阅读教学的方法上等各个方面进行改进，并开始构建新的阅读教学体制。

（一）师生间的互动

初中语文阅读教学是老师和学生共同参与完成的信息传递共享的一个过程，也是老师和学生之间的互动过程。新课标明确指出，学生是整个学习过程的主体。所以在阅读教学的过程中，老师应当引导学生来共同参与。

1、信任和尊重学生，构建互动平台。在语文阅读教学的过程中，语文老师应该在传递知识的同时，也跟学生交流其情感、精神和人格，理解并支持学生天马行空的想法，使得老师和学生之间形成和谐的课堂氛围，推动语文阅读教学的有效提升。

2、巧设疑问悬念，提升互动的层次。要想让学生参与到语文阅读教学中来，就要学生“有所不知”，让学生能够带着问题进行思考，并在阅读中发现问题，提出问题，继而解决问题。比如语文老师在讲授《蜡烛》这一课时，巧妙设置一些问题，比如：这位老妇人在掩埋苏联红军尸体的时候，内心有怎样的波动？她为什么非要冒着危险这样做？以此引导学生带着疑问去阅读，同时也提升了学生的阅读质量[2]。

3、转变教学方式和观念。随着新课改的实施，老师也应该创设一种良好的教学方法，来引导学生参与到阅读教学中来，更好的实现教学互动。同时初中语文老师在阅读教学中应该引导学生转变学习方式，积极的进行自主学习、探究学习和合作学习，培养学生对于阅读学习的兴趣，让学生在学习中玩、玩中学习，实现新课改的目的。

（二）合理选取阅读教学方法

1、情趣阅读教学法。初中生的学习中情感化程度比较严重，这在对老师和对课程的情感上都有体现，因此在实际的阅读教学中，老师可以根据初中学生的心理情感变化来进行，也可以通过言语表扬、语言激励、眼神传递等对学生进行肯定。比如，在学习《皇帝的新装》时，老师可以利用多媒体动画来进行教学，也可以将班里的学生分成小组进行角色扮演[3]。在阅读表演结束后，再由学生根据自己的体会来回答老师提出的问题。通过这种阅读方法来提高学生的阅读水平，并培养学生的阅读兴趣，以此达到教学的目的。

2、强度阅读教学法。要对初中语文阅读教学进行提升，就必须不断地提升阅读的质量，并不断地增加阅读的数量。在阅读教学的时候，可以对阅读材料进行扩展，老师可以将作者的生平经历及相关的故事进行讲解，让学生对文章有更充分的认识和了解，也丰富了学生的文学素养。另一方面，还可以在阅读的同时进行更深入的阅读，老师可以引导学生通过多种方式来进行阅读，并进行体会。

3、审美阅读教学法。在进行阅读教学中，老师引导学生进行阅读时，要注意阅读的语调、音色和情感。可以使用层次阅读的方法，在吸引学生注意力的同时，也有助于学生形成立体的阅读画面，提升学生的阅读能力。当然，不同的文字和内容都要用不同的语调来阅读。

（三）新课改下语文阅读教学的体制创建

1、立足于教材，把握课文内容。老师对课文的把握会影响学生对课文的把握，所以在教学前老师必须对课文的脉络结构、中心思想、写作手法、风格特征、句子意思等进行深入的了解，并形成自己独特的认识。在教学过程中能更好的展现课文的内容，加深学生对课文的理解。

2、轻松阅读，激发阅读动力。阅读教学过程中，老师要营造一种轻松愉快的氛围，让学生能够快速的进入到情境中来提高阅读的有效性。在此老师可以组织读书竞赛，让学生分享故事和心得，并进行鼓励和肯定，也可以让学生轮流负责黑板报的设计，激发学生阅读的兴趣，拓宽他们的阅读渠道。

3、丰富阅读内容，拓展视野。老师在讲解教材课文内容的基础上，还要注重学生的课外阅读，为学生课外阅读创造良好的条件。所以初中生的阅读范围不能只局限于教材内容，更要注重课外阅读的拓展。

三、结束语

从新课改来看，构建高效的初中语文阅读教学还是一项长期而艰巨的任务，老师必须要采取有效的方法让学生积极参加到阅读教学中来，成为课堂的主人。初中的语文阅读教学是基础教育的重要组成部分，在新课改下初中语文阅读教学面临着新的机遇和挑战，老师和学生都要在这一过程中进行不断摸索，来改革教学方法，使学生的阅读水平得到更大的进步。

（作者单位：临潭县回民中学）

参考文献：

[1]周官华.新课改视野下初中语文阅读课的教学分析[J].中学教育，2015（06）.

[2]赵丽娜.新课改下初中语文高效阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015（4）.

[3]王静.新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略[J].理论与实践，2015（8）.