赏识教育对高职学生思想教育的作用

艾俊顺　杨桂娟

摘 要：高职教育是目前我国教育的一个重点，其中高职学生的思想教育更是关键。思想教育中的赏识教育需要分析高职学生的特殊心理特征，进行针对性的赏识教育，不是故意的“夸赞”，而是有理有据的“赏识”。挖掘他们心中的“美好”，潜移默化地培养其思想政治品质，从而影响其人生。

关键词：赏识教育；高职学生；思想教育；自信心；自尊心；潜力

中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0163-01

一、前言

有位心理学家曾经说过，人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。同样，高职生也不例外，他们希望别人看到自己的优点。或者即使他们没有发现自己的优点，但也希望别人能够给予肯定。

二、为什么要在高职学生思想教育中采用赏识教育

高职学生因为学业的坎坷经历了很多的不易，虽然在以前成绩上不理想，但他们身上同样有很多的闪光点，同样有很多值得鼓励和赏识的地方。因为这些学生身上的优点没有被发现和挖掘，自信心比较薄弱，心理也比较脆弱。所以在高职教育中采用赏识教育方法，就是为了给学生们这样一个全面“重生”的机会，在新的环境中展现出最好的自己。而这一切的基础就是老师的赏识，及同学们的赞同和肯定。因此，要以赏识的眼光来帮助学生拨开那层外衣，挖掘学生的优点，让其闪光点呈现出来。

三、赏识教育对高职学生思想教育的作用

（一）赏识教育能提高高职学生的自信心

在中学或者是更早的学习阶段，高职学生并没有表现出学习优势。也正是这样的背景，让学生们不认为自己身上有优点。可是每个人都有自己擅长的一部分，因为别人的信任，也可以被激发出来，这就是赏识的作用。在高职教学中，很多学生希望可以在新的环境里被他人看到，得到重视。在这群学生里，选出班委，选出课代表，不久你会发现，这些学生变得很有责任感，学习成绩也在上升，而且性格变得开朗。这就是赏识教育的作用，它对良好思想品德的树立更是起到了非常重要的作用。

（二）赏识教学能够使得高职学生的性格更加开朗

虽然我们不能说开朗的性格就是好的性格，内向的性格就不好，但是刻意封闭自己，不爱和他人交流肯定是不利于学生成长的。在刚刚接触部分高职学生的时候，会发现多数孩子不爱表达自己。师生之间难以相互了解，导致难以达到教学上的统一，甚至会出现误会。对学生进行赏识教育，就是以夸赞的眼光去看待他们。

将学生的兴趣看成优势，给他们机会展示，充分的表达自己的兴趣，有了这些展示的机会，你会发现这些学生正在逐渐变得开朗，愿意敞开心扉和老师、同学、家长交流。这样开朗的性格不仅利于学习，更加利于在将来社会的立足。能更好的向别人学习，又同时让别人看到自己的优秀。

（三）赏识教育会让高职学生变得更懂得尊重他人

尊重他人，和从他人那里得到尊重是相互的。对高职学生来讲要更加感性一点，他们对尊重这两个字要更加敏感一些。因为原本不受到重视，更希望在这个环境里能够得到更多的肯定，得到尊重。尊重高职学生，不要根据平时的表现来判断某项矛盾的起因和对错，要真正做到就事论事，才能做到公平公正。渐渐的就会发现，老师去尊重这些学生，他们的自尊心也在增强。可能更多的人认为，自尊是受到他人尊重前提，只有自己爱护自己，自己尊重自己，才能得到更多人的尊重。但是从教育的角度来讲，老师在培养学生的自尊心时，就要颠倒这一关系，先去尊重学生，然后再让学生凸显自己的自尊心，依靠自尊心，或者以此为动力，完成自己认为不可能的事情。赏识教育让学生学会了自尊，进一步就是学会如何去尊重别人，尊重老师、尊重同学、尊重家长、尊重每一个和自己有过接触的人。尊重别人是一项基本的思想品质，一个人即使不优秀，但是懂得替他人考虑，那么他就会是一个受欢迎的人；如果一个人很优秀，但是不懂得尊重别人，那么久而久之也会失去很多朋友，他人对其的评价也会下降。

（四）赏识教育会让高职学生更加懂得关心别人

关心他人是一种能力，更是一种重要的品质，是和谐社会构成的基础，是社会进步，人类发展的情感力量。在赏识教育中，老师要主动去关心学生的生活细节，及时帮助其解决生活上的困难。不少地方的高职学校都是要求住宿的，因此生活上的帮助更能让学生感受到温暖。因为在学生的概念里，老师是帮助自己学习的，帮助生活上困难的解决，能够让学生备受感动，从而和老师感觉要更加亲近一些。老师在平时多鼓励学生去奉献自己的爱心，帮助一些需要的人，或者是弱小的人。比如带领学生去幼儿园当志愿者，和孩子们一起玩耍，一起学习。从这些小孩子的眼中，高职学生能够感受到受人信任的感觉，而且作为大哥哥大姐姐，他们也学会去关心这些小孩子，帮助这些小孩。也可以去给小学生辅导功课，他们之前学习成绩不理想，更能体会到那种不会做题的窘迫，从理解他们的心情出发，可以提供很多有用的参考。可以从这些行为中体会到帮助别人的快乐，这是老师对自己的赏识，也是这些孩子们对自己的赏识。关心别人是很快乐的，证明自己可以有这个能力。在高职教育中，老师积极给学生创造这样的机会，让他们帮助自己有能力帮助的人，提升他们人生的自信心，使其情感更加丰富，这也会督促自己不断完善自我，成为使自己不断前进的动力。

四、结束语

总之，赏识教育对于高职教育来说，是极具挑战性的，却又是非常暖人的教育方式。给这些学生们足够的信任和关心，观察他们的日常行为和心态变化，做好成长记录和学习档案，让学生的每个进步都能有迹可循。另外，无论是任课老师还是辅导员老师，都要将思想品德教育摆在首位，用鼓励和赞扬的方式促进学生的进步，提高学生的发展前景，帮助他们更好的踏上社会，实现自己的理想，也是对关心自己的人的一种负责。

（作者单位：唐山工业职业技术学院）

参考文献：

[1]张立奇.柔性管理对高校学生思想政治工作的启示[J].高等农业教，2006（12）.

[2]周瑾.浅议高职思想政治教育与职业核心能力培养[J].教育与职业，2013（36）

[3]潘瑾菁.高职院校大学生思想政治教育社会化研究[J].赣南师范学院，2012（02）