论如何激发中职学生英语学习兴趣

陈蓉

摘 要：自我国加入WTO以来，国际间政治、经济交流日益频繁，国际化程度进一步提高，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。面对这种形式，不管是从事社会科学和自然科学研究或者是技术人员，还是一般工作人员都必须学习和掌握英语。有人说，学习一门外语相当于认识了另一个世界，但如果你学英语就相当于认识了很多的世界。不仅仅是立志成才的大学生们要熟练地掌握英语，掌握英语基础知识和交际能力对中职生来说也是必备的技能之一。然而，英语能力薄弱却成为不少中职生未来事业发展的瓶颈，造成这种情况的主要原因是学生英语学习兴趣不高。英语学习兴趣直接影响着中职生的英语学习效果。如果学生对英语学习很感兴趣，这不仅可以主动的让学生学习，更重要的是，可以让学生在学习中的产生快乐感。所以，英语学习兴趣作为中等职业学校学生英语学习的一个重要因素，越来越得到学校及英语老师的重视。

关键词：英语学习；现状原因方法

中图分类号：H31文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0176-01

一、中职学生英语学习现状和原因

由于中职生对英语学习缺乏兴趣，所以在英语学习过程中会存在着一些普遍的问题，例如：1、学生在课堂上思想开小差，或者打瞌睡，或者做小动作，或者恶作剧，干扰课堂；2、老师在讲台上深情并茂地“演说”，但台下，学生无动于衷，启而不发，在课堂上，气氛低迷，教师与学生沟通的困难；3、课后不愿意复习和做作业，作业抄袭或者少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做；4、对考试，测验无所谓。造成这种现象的主要原因有：

（一）学生自身原因有些学生由于英语基础差，在学习过程中即使努力了也收效甚微，成绩不能提高，于是便开始产生自卑和自暴自弃的心理。中职生在学习上大都缺乏决心和毅力，英语学习也是如此，不会刻苦攻读，认真钻研，在碰到困难时就会灰心丧气，萌发放弃的念头。

（二）老师原因由于近几年来，政府对中职学生的补贴加大，大部分中职生都享有免除学费的待遇，并且中职学校不断扩招，造成了中职学生数量明显增加。中职学校英语老师极为紧缺，使得英语老师的工作负担一般都比较重。就拿我校来说，大部分英语老师都承担着3个或3个以上班级的教学任务，大约有50%的老师每周课时在14节以上，有些甚至还要兼任行政岗位。繁重的教学任务，使得教师没有时间的关注教学质量。同时，迫于压力，教师对职称、科研等花了大量的时间来量化指标，所以经常以应付的心态去备课、上课。

由于中职学生个性差异较大、接受能力差异较大、学习目的差异较大，如果老师不考虑这些差异，而是简单的以形式单一、重复的教学方法进行教学，就很容易造成学生厌学。这种缺乏激情的授课方式和死气沉沉的课堂气氛会使学生很难集中在老师传授的知识上。

（三）学校原因中职学校的办学理念教之以前有很大的改变，现在学校既要考虑到学生就业问题、又要考虑到学生升学问题。所以英语课程在设置上要注重培训学生听、说、读、写各项基本技能，同时又要考虑日后就业专业英语的需要，最终导致目前课程设置的杂乱和不合理。并且从每周的实际英语课时来看，除了英语专业的班级英语课程稍多一些，其他专业的英语课时每周也就二到四节，所以从数量上看确实不多，如此少的几节课既要完成升学准备，又要完成就业准备，似乎太过困难。

二、提高中职学生英语学习兴趣的方法

如何提高中职学生的英语水平、培养学生学习兴趣，是我们迫切需要解决的问题，这需要学校、教师、家庭三个方面共同努力，相互合作。

（一）学校方面

要提高学生的英语学习兴趣，就要提高老师的教学热情。学校要给以老师关怀，完善老师的管理制度。学校管理者要尽可能地关心、理解、满足教师在教学实践中的各种需要，为老师参与教学改革提供保障。

学校要深化教学管理改革，确定合理的工作量，减轻教师的负担，如果条件允许的情况下，学校学校应该完善老师配备，教学作为一门课程，一门老师要担任多门课程教学时，也要尽量让其从事相关学科的教学，避免备课任务过重给他带来心理负担。加强教学资源建设，为教师备课、教学提供保障。完善老师的培训、选拔机制，在学校里，不仅仅是口号，而是详细的培训，为教师们学习，有足够的时间学习。不仅要聘请专家按照确切的时间表为老师进行理论和技能培训，还要组织参观、研讨使广大教师找到自我提升的途径和方法。学校的领导，尊重教师的个人价值观，以及产生对教师的积极作用，一个阶段的自我实现，使教师自身有成就感。对于有职称晋升需要的老师，学校领导要主动为他们争取名额，主动联系出版商，为教师晋升提供方便之门。

（二）老师方面

首先，教师要学习，提高自己的专业和教育水平，展示魅力。当一个学生喜欢老师时，及会爱屋及乌喜欢他所教授的这门课程，表现出一种向师力。教师的教学魅力包括多个方面，例如：教师的公众形象、语言、人格魅力与专业知识的个性。因此，教师应在一般情况下，要注意自己的形象，以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。在这种方式下，学生喜欢老师，也喜欢英语。此外，扎实的专业技能和知识，是老师必须学习，不仅应该自己的英语基础，还要更多了解英语国家的风土人情、文化背景。

其次，改变以往“一只粉笔，一块黑板”的填鸭式教学，而是懂得利用现代先进的科学技术和设备，丰富自己的教学方法，例如，老师以创设情境教学，寓乐于教。教师，学生可以用生活经验和实用英语来创建一个真实或模拟，教育情况，并引导学生在这样的情况下学习英语。课堂实践表明，学生主动参与的“情境式教学”会大大激发他们学习动机，变“要我学”为“我要学”，学习效果也会因此提高。现在多媒体设备的普及使得原本枯燥的知识变得生动，抽象的东西变得具体，复杂的内容变得简单。多媒体能够帮助教师创设语言环境，对英语情境教学非常有用处。同时，作为英语老师不仅要精通教材，而且要跳出教材的束缚。如果老师在教授的话可以根据学生的实际情况，在部分难以抹去的课本中，给学生提供内容和生活，以学生的兴趣和注意力。

最后，老师要多开展与英语有关的活动，丰富学生的生活。英语的学习不仅仅可以在课室内进行，也可以进行课堂外的延伸和拓展。老师可以鼓励学生多组织与英语有关的活动，促进学生对英语知识的掌握，例如，组织校园英语演讲比赛、英文歌曲大赛、英文电影配音或者英文辩论赛，圣诞晚会等。这样的活动可以使学生的校园生活变得丰富多彩，又可以激发学生的英语学习兴趣，提高学生的口语能力，培养学生的社会交际能力。

（作者单位：惠州城市职业学院）