在信息技术环境下中职数学课堂构建“自主型学习”教学模式的探索

姜涛

【摘要】本文结合教学实例，从课堂激趣导入、巧用几何画板、分段实现目标，三方面探讨了在中职数学课堂教学中现代信息技术对学生自主学习过程的促进作用，以期能利用现代科学技术的发展为学生自主学习提供一个契机和平台，引导学生自主发现、分析和解决问题，培养学生的自主学习能力，催化课堂教学模式的变革.

【关键词】中职数学；现代信息技术；自主学习

数学课程标准指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去.”在提倡终身教育的今天，如何让信息技术更有效地服务学生的自主学习，给学生一个自主学习数学的空间，是当前课改实践中需要认真思考研究的课题.为此，笔者也在中职数学教学中大胆尝试了在信息技术环境下构建“自主型学习”的教学模式，取得了不错的成效，现与各位同行共同探讨如下：

一、课堂激趣导入，引导学生自主发现问题

好的开端是成功的一半.在教学初，教师可以利用现代信息技术集文字、图像、声音、动画于一体的优势，为学生创设良好的教学情境，在短时间内吸引学生的注意力，激发学生高昂的情绪和振奋的内心状态.这样的课堂“暖场”效应可以激发学生的求知兴趣，引导学生在优美的图像、动听的音乐、有趣的动画中自主发现问题.

例如在教学中职数学第三册第十四章“双曲线的定义及主要参数”的第一课时，在课堂导入阶段，笔者首先播放了一首由雷婷演唱的网络流行歌曲《悲伤双曲线》，“如果我是双曲线，你就是那渐近线……能够生在同一平面，然而我们又无缘，漫漫长路无交点……正如书中说的无限接近不能达到……”，缓缓的音乐配合着令人深思的歌词一下子消除了学生的疲倦感.在细细品味歌词的过程中，学生发现并主动提出疑问：到底双曲线是一种怎样的曲线？有什么特征？歌词中的最后两句话跟双曲线有没有关系呢？通过播放网络歌曲导入新课，为学生提供了丰富的背景材料，大大激发了学生对新知识“双曲线”的学习兴趣，让学生在这样的情境中感觉到数学原来也很浪漫！

利用现代信息技术，在课堂的导入环节即创设了图文并茂、有声有色的教学环境，激发学习兴趣，愉悦的情绪调动高级思维，促进学生主动认知学习.

二、巧用几何画板，引导学生自主分析问题

学习是一个充满灵动的思维过程，教师不是要把课本上的现成结论直接告诉学生，让学生被动地去吸收，而是应该为学生创设一个实践和创新的氛围，引导学生积极思维去摸索、探究出结论.数学软件的运用，可以更好地引导学生自主尝试学习，在形象、具体的显现中引导学生自主分析问题，会起到事半功倍的学习效果.

例如在课堂教学中运用几何画板这一软件，可以提升学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能动性.如在立体几何中讲到柱、锥、台的关系时，教师可以让学生自己利用几何画板去拖动几何体的顶点，通过观察其图形的变化理解这一演变.再如解析几何中有关三类圆锥曲线的统一时，教师可以在课前事先为学生制作一个动态的演示图形，引导学生自主观察、分析，通过完整的变化过程去了解这一问题，从而理解教学重难点.

数学是一门很抽象的学科，一些枯燥的、乏味的较难理解的数学内容都可以通过数学软件的演示功能得以有效突破，激起学生探究的好奇心，引导学生在动态的图形演示中自主分析问题，提高发散思维能力，久而久之，能够形成一个良性循环，不断促进学生的自主学习效率，培养学生不断探索的精神.

三、分段实现目标，引导学生自主解决问题

学生个体的不同要求教师应该在教学中实施分层教学的模式，避免因为同一种模式、同一种标准而给学生带来心理上的压力和负担，产生自主学习的畏惧心理.因此，教师应根据教学内容设计“多台阶，小步走”的目标练习方式，运用现代信息技术从易到难地为学生呈现练习题，引导学生分层解决问题，获得内心的满足感，从而产生更大的探究动力.

例如在“等差数列”的教学中，笔者在课前、课中、课后等不同教学环节分别呈现“试一试”“练一练”“考考你”的不同层次的练习课件，以配合教学进度，强化学生自主学习的效果.在课后，笔者为学生提供了相关内容的基础题、变式题和拓展题的课件，将这些习题课件上传到QQ空间、微博，习题的设置由易到难，适合不同层次的学生.学生既可以从易到难按顺序参与练习，也可以跳过某一部分选择适合自己水平的练习.这样一来，打破了传统教学中练习“齐步走”的局面，使不同层次的学生都能有所收获，在自主解决问题的过程中感受到学习的成功，增强自主学习的信心.

现代信息技术的运用，为不同层次的学生得到更大发展提供了可能，学生兴趣盎然地遨游在知识的海洋里，既加深了对概念的理解，又能拓展学习空间，让学生分段实现目标，在感受反复成功的自信中产生更大的学习动力.

在大力推进素质教育的今天，在中职数学课堂教学中开展自主学习成为主要倡导的数学学习方式之一，如何更有效地组织学生开展自主学习已经越来越引起人们的重视.教师应重视对中职学生自主学习能力的培养，利用现代信息技术辅助学生自主探究，增强学生的主体意识，提高学生对数学学习的积极性，让学生真正成为学习的主人.

【参考文献】

[1]孙荣.浅析职业高中“数学微课”与学生的自主学习能力[J].当代教育实践与教学研究，2015（3）：170.

[2]王智英.运用现代信息技术培养学生自主学习能力[J].课程教育研究，2015（12）：184-185.