初中语文作文写作技巧分析

张淑云

四平市第三中学校

初中语文作文写作技巧分析

张淑云

四平市第三中学校

随着我国新课改的推行和高考改革方案的不断完善，我国奋斗在一线的教育工作者以及众多学生的父母也逐渐重视起了语文科目的学习。但由于语文学习的特殊性以及学习内容的丰富程度，语文科目的成绩的提高并不如其他相对更为理性的科目有相对实用的方法和适当的捷径。因此作为语文考试中占据较大分数比例和极易提高语文成绩的写作成为了众多任课老师和家长为提高语文成绩的首选目标，本研究将针对我国初中生语文作文写作的实际情况进行详细地分析，并结合我国众多语文教育专家对学生作文写作的培养和提高的经验，总结出初中语文作文写作的一些技巧。

初中语文作文；写作技巧；有效措施

前言

作文不仅仅是语文考试的重点考核项目，而且它在一定程度上也影响和代表了一个人对自我的认知情况和语言表达的能力，无论是孩子还是成人，在创作的思考中以及用文字实际表达的过程中，都在一定程度上重新感知了这个世界和自己的内心，获得了更为丰富的精神世界。所以我国奋斗在一线的语文教师相当有必要在学生早期的学习过程中及时灌输作文写作的重要性和培养学生写作的热情，本研究将针对我国初中语文作文的实际教学情况进行详细地分析，并结合我国初中生语文作文写作时必需地一些技巧总结出一些有效的提高我国初中生语文作文写作能力的措施。

1.我国初中生语文作文写作的技巧

1.1 重视作文的卷面整洁

任何一个学科的任课老师都充分明确卷面整洁的严重性，而对于语文上这种需要大篇幅的展现文字的作文更是重中之重。无论是哪一个阶段的学习中，我们最经常被耳提面命的交代就是要字体工整，而成为阅卷老师的我们就更加希望能看到一份整洁、干净的卷子，不仅仅是为了减少批阅的负担和尽快完成工作，也是为了能够获得视觉和精神的放松和享受[1]。所以在应试作文写作的过程中，学生应尽量保持卷面的整洁，卷面的整洁不仅仅包括书写的字体要尽量工整，更要尽量避免涂抹的出现。字体工整并不是要求学生一定要会哪种体的书法，只是要求学生在完成作文的过程中端正自己的态度，尽量一笔一划的书写，即使字体不够好看，也最起码做到清晰易懂。作文落实到文字的过程中难免会出现有错字或表达不适当的地方，大多数中学生会选择修改液或修正带来改正错误，但是修改液或修正带的使用却会使你的错误更明显，更严重影响了卷面的整洁程度。所以学生在作文写作过程中有错误出现时，对于错别字可以简单的划掉，对于表达的不适当的地方尽量弥补，避免大量的修改。

1.2 合理的布置文章的结构

初中语文作文的写作只是最基础的书面表达自己的想法或对某些问题的书面谈论，而写作内容的丰富与充实以及相应字、词的选用都与学生本人的阅读书籍的广泛程度有很大的关系，而这个不是仅仅依靠老师的课堂教学就能弥补的，所以能广泛适用于所有中学生的语文作文写作方法就是向学生普及语文作文的结构的相关知识并敦促学生在写作过程中及时应用适合的文章结构。但应用文章结构上也不应太过盲目，教师在语文作文写作的教学过程中可以先从教导学生在写作时进行合理的段落的划分入手，结合初中语文作文的文字数目要求来说，初中生的语文作文划分为五六个段落即为最好。

1.3 培养列提纲的写作习惯

提纲对于刚接触写作的初中生是最好的提升语文写作水平的方法，内心的腹稿往往不太全面且在实际写作的过程中极易遗忘，所以通过简单的文字大致记录自己整个文章的思路和相应的结构布局，一方面能够进行初次的修改，使整篇文章的结构更加完整和相应的思路更加透彻、完善，另一方面在实际写作的过程中，可以通过早期记录的简单的文字便于回忆自己当时的思路，以此更顺利的完成写作。但是就我国各位语文教师的实际经验中可以看出，这种方法在中学生写作的过程中使用程度并不高，主要是因为大多中学老师教学过程中引起的误会，让众多中学生以为提纲需要详细地写出文章的各部分，而这不啻于又写了一遍作文，导致大多中学生对其极为排斥，而老师强制性的要求则进一步加深了其恶劣的影响。所以我国中学的语文教师在普及这种写作技巧时一定要进行相当详细的介绍和适当的模板以保证学生对提纲有正确的认识，从而使广大中学生能够更好的利用提纲这种写作技巧提升自身的语文作文写作的能力。

2.我国初中语文教师为提高学生创作水平可采取的措施

2.1 采取范文模仿写作的方法，提升学生对作文写作的认识

大多数语文教师在语文作文写作的教学过程中会被动的陷入两种误区，一是学生根本不知道作文究竟为何物，写的作文五花八门，驴头不对马嘴，另一种是学生盲目照搬作文书的内容，大致一看文章内容极为精致，用词也较为得当，但仔细阅读时能清楚的发现一篇文章其实来自众多文章的堆砌。这两种情况都严重影响了我国初中语文作文写作教学质量，我国一线的语文教师也都充分意识到了问题的重要性，但是却没有相对有效的改良措施。通过本研究对众多关于初中语文作文写作教学的文献的详细分析，对于这种问题，我国中学的语文教师可以通过教导学生更高效、合理的借鉴范文来有效解决和预防我国中学生语文作文写作的两种窘境。老师有意识的带领学生借鉴范文[2]，通过从整段落、单句到仅仅是文章的结构等有层次的借鉴，一步步加深学生对作文写作的认识，从简单的整理到后期自主的加工创造和独立的创作，以阶段性的教育方法来逐渐实现学生语文作文写作能力的实质性的提升。

2.2 培养学生的观察力和表达能力

中学生的写作其实只是对内心的想法和对事物的认识进行简单的文字表达和再次加工，我们在通过借鉴范文的阶段性写作学习方法中已经对语文作文写作有了初步的认识，而适当的写作技巧也进一步提升文章的格调，但这些东西的实际作用都有一定的局限性，能真正提升文章内涵的只有我们对生活细致地观察和敏锐的表达能力，所以我国中学的语文教师应该在教学过程尽量锻炼学生的观察能力和表达能力，为作文水平的提升打下坚实的基础。

结语

如何提高学生的写作水平、提升语文成绩，已经成为我国众多一线语文教师急需解决的难题，通过本研究对众多一线语文教师的实际教学经验的认真分析，我们可以发现对于初中生语文写作学习过程中，任课教师可以通过灌输简单的写作技巧如通过新颖的题目和合适的文章布局从而有效升华文章。在适当提供学生写作技巧的同时，教师也需要给予学生充分的练习机会，让学生在一次次练习中实现语文作文写作能力的提升。

[1]韩丽晶.浅谈中学语文作文写作技巧，吉林省教育学院学报旬刊，2009（6）.

[2]仇德兵.浅谈初中语文作文写作技巧，作文成功之路旬刊，2014（5）56-57.