小学美术与多媒体技术的有效结合

欧阳英俊

重庆市巫山县平湖小学

小学美术与多媒体技术的有效结合

欧阳英俊

重庆市巫山县平湖小学

21世纪是一个科学技术迅速发展的时代，直接或间接地影响着我国的教育模式。而多媒体技术作为科技的产物，为学生们的高效学习垫定了基础。小学美术作为新课改的重要课程，在培养小学生们的美术专业素养，提升学生们的艺术实践能力等方面发挥着巨大的作用。在教育现代化的背景下，小学美术新课程改革给教师的教学提出了新的时代性要求，要求教师充分利用现代新型的多媒体教学技术，从而在美术课堂教学中给学生们展示出趣味性的教学内容，激发起学生们的美术学习兴趣和美术创作能力，从而促进小学美术高效教学。

小学美术；多媒体技术；有效结合；高效学习

《小学美术新课程论》里面强调，在小学美术课堂教学中，要充分关注多媒体教学的优势，利用新型的多媒体技术在小学美术课堂上给学生们展示出多彩的图画、欢乐的视频和优美的乐曲，从而给学生们创造一个和谐轻松的美术学习环境，激发学生们的美术创作激情，从而不断培养学生们的探究学习能力和自主思考能力，提升学生们的美术专业素养。所谓的多媒体教学，就是一种随着现代化的发展而出现的教学模式，主要是利用现代化的信息技术手段，提升小学美术课堂教学的魅力。而现阶段的使用多媒体教学的模式主要包括“微课堂教学法、翻转课堂教学法，趣味教学法”等，从而对学生们的思维进行拓展，促进学生们的自主学习，提升学生们的创新技能。我将通过分析三种小学美术与多媒体教学相结合的教学模式，为新时期的小学美术有效教学提供指导。

一、在多媒体教学中激发学生兴趣

多媒体教学和以往的教学模式有很大的区别，主要采用新型的信息技术教学。教师在美术课堂教学中根据所讲的课题给学生们展示出相关的美术图片、美术音乐和美术绘画视频，从而激发全班学生的美术学习兴趣，对学生们的思维模式形成启发，从而打造高效的美术课堂。

比如，在讲小学美术（人教版）《魔幻的颜色》的过程中，因为本课的教学实践目标是使学生们通过基本的学习，认识三原色的特点，通过观察两个原色进行调和之后所产生的色彩变化，并指导学生们通过自己的实践，调出自己喜欢所预想的颜色，提升学生对色彩的辨识度。在进行本课教学过程中，教师先在多媒体上给学生们展示出“三原色”的各种图片，之后给学生们播放一个“三原色调和”的视频，使学生们进行仔细地观察，看看红色、黄色和蓝色分别进行调和之后的颜色变化，从而激发起学生们对于色彩学习的兴趣，营造一种轻松、和谐的课堂教学氛围。之后教师把学生们的思绪带到课本上，使学生们了解“红色+黄色=橙色，黄色+蓝色=绿色，红色+蓝色=紫色”的理论，指导学生们在同伴之间进行这些颜色调和活动，从而证明这些颜色的准确性，提升学生们的美术学习能力。

二、在“翻转课堂”中培养自主学习能力

“翻转课堂”作为一种利用多媒体教学的模式，即美术教师在实际课堂教学中，改变传统的讲授式的教学模式，在多媒体上给学生们提出创新性的问题，并给学生们充足的时间进行准备，指引学生们进行自主思考，自主探究并自主解决问题，从而提升学生们的自学能力，使小学生真正成为美术课堂教学中的主人。

例如，在进行小学美术（人教版）《快乐的回忆》这一节课的时候，由于本课的教学实践目标是使学生们通过学习，在教师的引导下对自己学习和生活中最快乐的一件事情进行回忆，并把回忆的内容用彩笔描绘出来，在此过程中学习纸版画的绘画技巧，从而提升学生们的美术绘画和制作能力，培养学生们的美术专业素养。在进行本课实际教学过程中，教师先在教室的多媒体上给学生们提出一系列的问题，即“同学们，你们生活和学习中最快乐的一件事情是什么呢？那么如何用绘画把你们快乐的事展现出来呢？你们所了解的纸版画的基本画法是怎么样的呢？如何利用吹塑纸进行创作？在进行纸版画创作过程中如何掌握颜料的薄厚程度呢？”教师指导学生们带着这些基本的教学问题去阅读美术课本上的相关知识，并通过同伴之间的讨论找出这些基本问题的答案。学生们经过学习和生活中的观察，顺利回答了这些教学问题，并提出了一些创新性的问题，教师带领学生们进行理解，解决学生们的问题。之后指导学生们拿出自己提前准备好的纸板进行“生活中最快乐的事情”的绘画，根据纸版画的基本步骤和技巧来描摹，并在同伴之间进行分享，提升学生们的纸版画操作技能，从而打造高效的小学美术课堂。

三、在“微课堂”中促进学生理解

“微课堂”的教学模式也是一种新型的利用多媒体进行教学的模式，主要是指美术教师在进行美术教学之前，根据教学中的重点和难点内容录制一个详细解说的小视频，在课堂教学中给学生们进行播放，使学生们对所学的内容有一个大概的了解，从而为学生们的美术实践练习提供便利。

例如，在讲小学美术（人教版）《纸片插接》这一课的时候，由于本课的教学内容是使学生们通过学习，对新的手工制作知识进行一个了解，掌握基本的插接技巧，并指导学生们在欣赏艺术造型与色彩的过程中敢于发表自己的独特见解，从而培养学生们的艺术实践能力。在进行本课美术教学之前，教师先在多媒体上给学生们展示出一个教学小视频，在这个小视频里面对本课教学的重点和难点进行一个细致地解说，即“插接图形造型设计的基本步骤，所需要的基本工具，进行插接的基本技巧和方法”等，从而使学生们对插接的知识有一个基本的了解。之后教师带领学生们走进课本的学习，使学生们熟悉基本的插接理论。之后引导学生们拿着自己提前准备好的彩纸、剪刀、胶带等进行插接的练习，从而把所学的理论知识转化为艺术实践，逐渐提升学生们的美术理解能力和艺术操作能力，完成课堂教学的基本目标。

在小学美术新课程改革的背景下，教师要利用先进的多媒体教学技术，不断给学生们展示出各种各样的美术教学图案和视频，从而激发学生们的美术学习兴趣，提升学生们的美术创新能力，从而为学生们的健康成长提供便利。

[1]樊里香.多媒体辅助教学在小学美术教学应用分析[J].快乐阅读,2012.36.

[2]郭梁玉,葛连升.初信息技术在中小学美术教学中的应用[D].山东：山东大学,2016.