多媒体教学在高中心理活动课中的影响

任 昊

北京师范大学乌兰察布集宁附属中学

多媒体教学在高中心理活动课中的影响

任 昊

北京师范大学乌兰察布集宁附属中学

集声相、图文等于一体的多媒体教学已被广泛应用于心理健康教育活动课程，充分提高了学生学习的积极性、主动性，使学生能在轻松愉悦的氛围中获得积极地认知及情感体验。在现代多媒体教学技术下，根据教学目标、重点、难点，结合心理健康活动课教学过程中的各个环节，提高了学生自主学习的能力，也增强了学生心理健康品质。

一、多媒体教学提高了学生学习的积极性、主动性

教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”正处在青春期的高中生的心理情绪波动大，课业繁重，学业压力也大，所以在对高中生的教学过程中，激励、唤醒、鼓舞更为重要。而心理健康课程在高中阶段的开设正是能起到这个作用，也能促使得其他学科知识在高中课堂的传授。心理健康教育活动课是以学生心理发展的规律和特点为研究对象，有目的、有计划地去培养，提高学生的心理品质，挖掘其潜能，帮助学生解决成长、学习过程中遇到的各种困惑。心理健康的课程在高中阶段的开设形式也是多种多样的，有团体活动、专题讲座、户外拓展、个体辅导等。在这些课程的讲授中对媒体的应用很广泛，多媒体的应用在这些课程中的影响也是很大的。课前，对多媒体课件、影像、音效等方面的准备活动更要多下功夫，确保学生能在其中受到更多的启发，能身临其境的受到更多的启发，是多媒体能发挥更多的功能，起到更好的效果。

兴趣是最好的老师，首先利用多媒体创设的情境式课堂导入更能激发学生学习的积极性。这样在课堂教学的一开始就可以吸引学生的注意力，让学生能在刚开课的短时间内就能投入到课堂中，大大的节约了学生听课的时间，提高了学生投入课堂学习的效率，使学生的思维能力得到了更大的提高，发展了学生的创造能力。例如，在心理团体活动课“”导入的环节中通过任务表情图片及配带的声音刺激，让学生获得了真实的情绪感受与启发，调动了学生的思考能力，把学生带入现实生活的真实情境中，使学生能很快回忆起自己的情绪感受，以及依照自己以往的情绪感受投入到这节课中来。其次运用多媒体创设的导课具有启发性，新颖性和趣味性。在“学会做情绪的主人”一课中，导课中还添加了引发情绪体验的视频等，这样不仅增强了学生对情绪体验的关注与观察，从而也加深了对情绪的认知，使学生很快的投入到课堂中去学习如何控制好自己的情绪，从而让自己在自己的情绪不可控的状态中将自己解放出来，能够更好的投入到学习生活中，使自己在成长过程中获得更多更好更快乐的成长体验。

二、多媒体的应用为教学情境的创设营造了轻松、快乐的学习氛围

心理活动课的教学形式有很多，这就使得心理活动课的教学过程需要创设的情境多种多样，根据课堂内容的设置大致的情境创设方式有以下几种。

（1）生活情境的展现。从自然、社会、生活中选取心理活动课中会应用到的典型的场景，在教师语言的描绘下，通过对多媒体的设置和应用，将场景能够鲜明地展现在学生面前，让学生在课堂上就能身临其境，课堂活动的体验中能够有更深刻的感悟。

（2）图像情境的再现。图像展示形象的主要手段是用图像的形式将教学内容形象化。故事情节及人物活动以动画的形式表现出来更好地吸引了学生的注意力，也增强了课堂的感召力。因此，在多媒体的应用中充分利用动画的形、声、色、动等功能，把心理活动的情境图制作成课件，或视频，或增加音效的效果等，能够使抽象的知识形象化，也渲染了学习的气氛，提升了学习的动力。也使学生能够更快地吸收到知识，是自己的学习能力和学业成绩得到更大的提高。

（3）音乐情境的创设。音乐是不分国界，不分种族，不分等级的，它往往以丰富的美感使人心旷神怡。心理活动课的设置中总会选取与其选取内容相对应。协调的音乐来渲染情境，音乐特有的旋律、节奏，也将学生带到了心理活动课的特有的情境中，是学生给你更好的投入到课堂活动中来，也增强了活动课的课堂效率，提高了学生的学习效率。

通过多媒体教学创设的心理活动课的情境，学生的关注点有机的融入到了生活的课堂中，也使学生能够在轻松、快乐、愉悦地氛围中高效地完成学习任务。心理健康教育活动课在学生日常生活总的影响和效果也会明显的体现出来。

三、利用多媒体技术，提高心理活动课的教学效果

心理活动课开设的目的是引导学生学会学习，提高学习效率，帮助学生处理好生活中的各类问题，使学生能够以更好的情绪状态和精神状态快乐的融入到自己的学习生活过程中。因此心理活动课的内容的设置都会贴近学生生活的实际，而多媒体的应用正好可以通过文字、图像、视频、图片、声音、音乐等直观形象的方式使学生接触到生动的案例，进而提高学生的观察能力和思维能力，拓展学生的学习空间，培养学生的创新意识和创新能力，从而能使学生更好地剖析自己所面对的生活中的困惑，并找到解决的方法，加强了学生的心理健康水平。

多媒体教学在心理活动课中的影响很大，也有很大的优势，能在课堂上充分调动学生学习的主观能动性以及学习的积极性。使学生能在心理活动课中积极地探索，主动地思考，快乐的学习。因此，在心理健康活动的课堂上要更好的应用多媒体技术，切实提高心理活动课的教学效率。让心理辅导教师真正成为学生学习生活道路上的辅导与支持者，让学生能够快乐的学习，真正成为学习的主人。

[1]李远红.多媒体课件设计与教学问题的探讨[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2004年S1期

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[3]常体富.浅谈教学中使用多媒体课件的实效性[J].美与时代（下），2010年08期

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