柯达伊教学法中的合唱教学

何雨虹

（四川师范大学，四川 成都 610101）

柯达伊教学法中的合唱教学

何雨虹

（四川师范大学，四川 成都 610101）

柯达伊音乐教育主张学生学习音乐应该当作是一种乐趣而不是一种任务，在学习的过程中学会去享受音乐带来的快乐，将对音乐的渴望融入进生活中。这种教学理念和教学方法对现阶段教学课堂有了很大的改变，发生了根本性的变化，让我们切实感受到了合唱教学法的真谛，让合唱教学水平有了突破性进展。本文主要探讨柯达伊教学法中的合唱教学对教学的促进作用，希望对教学有帮助。

柯达伊教学法；合唱教学；教学启示；教学效果

柯达伊是一种系统性的教学方法，它由匈牙利著名教育家、作曲家柯达伊总结出来，主要用于音乐教学过程中。柯达伊教学法以倡导民族音乐教育观对音乐教育的重视程度，以及对于音乐的普及教育等思想观念，这种教学法对世界性的音乐教育来说，都有着极其深远的影响。目前我国音乐教学在不断发展，柯达伊教学法有着明显的优势。

一、柯达伊教学法的概念

所谓柯达伊教学法，它并不单单指的是一种教学方法，它更是一种完整的音乐理念，它丰富和发展了教育事业的发展。音乐作为一种学科，它的地位和语文、数学等一些学科同等重要。从另一方面来看，柯达伊教学法侧重的是整体的教学方式，不是简单的一些节奏语言或者是手势语言，后者侧重于具体行为操作。简单来阐述柯达伊教学法就是，它用一种简单的适合儿童发展的教学方式，要素之间逻辑分明，材料准备充分，教师的素质较好，且都是经过具体的专业训练，对于所学内容能够进行反复练习。

二、柯达伊教学法在具体的实践过程中的应用

柯达伊作为匈牙利精神的标志，他对于教育理念的理解较常人不同，有一定的特殊性。他的教学法，更具体来说，是他的教学思想理论主张儿童教学应简单：其教育应该融入到日常过程中，易于儿童理解；音乐素材不需要多么复杂，基于民间音乐即可，通俗易懂；音乐应属于每一个人，音乐应该普及到群众中去。

在具体的实际操作过程中，柯达伊教学法的教学要点可以从五个方面来概括：第一，注重音乐材料的逻辑性，循序渐进，重点培养学者对于音乐的节奏和韵律的把握；第二，教学不应枯燥乏味，教学者要利用丰富的生活经验来诠释理论，让学者对音乐理论知识不觉得乏味，更乐于学；第三，合理利用合唱团，让孩子们在合唱团里一起唱歌，让他们体会团结的作用，明白个体对于主体的重要性，主体对于个体的影响；第四，合理利用手势进行教学，用来帮助学者更好的理解音级之间的关系，将抽象的音级具体化，用肢体需要表达了音乐；第五，利用首调唱名法让学者掌握。这种方法能够使其更快速的学会看谱，在具体实践中非常适用，也受各个音乐教育者的欢迎。

三、柯达伊教学法中的合唱教学

柯达伊教学法中最有名的就是合唱教学，对于开展校园合唱活动有着很大的帮助。合唱的意义很大，在一个优秀的合唱队里，每一个学生都会影响到整体效果，它对于培养学生的团队精神非常重要。在一些发达国家，例如美国和日本，他们都是利用合唱法来培养学生的团队意识和团队精神。同时，合唱法还有容易操作，易于组织的优点。在合唱法教学中，可以分为三个方面：节奏感训练、和声听觉训练、二声部练习。

（一）节奏感训练

节奏在音乐中很重要，柯达伊认为，完美的节奏训练要基于长期的音乐活动，且该音乐活动最好有一定的规律性，这样培养学生的节奏感是更为科学的。对于一些年龄较小的孩子来说，他们的歌唱必须要和动作紧密结合，通过肢体配合，感受节奏带来的韵律。比如在平时的练习过程中，通过拍手、拍腿或者是踏步等方式来歌唱，自己在心中进行默数，这样一来，学生就可以在这些动作和这些动作发出的声音中感受音乐的韵律，找到节奏感。

（二）和声听觉训练

在合唱团中学生拥有一定的和声与听觉可以使其在合唱音响中找准自己的位置，所以和声听觉训练在合唱中的作用是不可低估的。首先，对于和声来说，要以调性为基础，再根据调式内的音程和和弦来进行学习。其次，对于调性的培养，要通过首调唱名法来进行练习。首调唱名法是匈牙利教学中惯用的一种教学方式，将音级的唱名法和柯文手势二者相结合，等同于调式中具有稳定性特征的音级和具有倾向性特征的音级。这种方法能够使学更好的理解和感受调内和弦倾向以及和弦进行，这对于培养学生音乐的敏锐性有很大帮助。

（三）二声部练习

在初期进行合唱训练时会用到二声部的练习法，通常对于和声听觉训练也用该方法，这种方法非常简单且直接，是为后期加入合唱曲所做的准备工作，有利于学生在二声部练习中打下扎实的基础。比如，教师可以选择学生喜欢的曲目来进行多声部的卡农轮唱，培养学生的能力，让学生在多声练习中相互配合，找准协调点。这样可以有效提高学生的学习兴趣，同时也提高了学生合唱的积极性。

柯达伊强调，在合唱中的多声部训练中，合唱队员不应过分依赖与乐器伴奏，合唱过程中也不要出现使用乐器伴奏现象，否则就达不到预期的训练效果。对于合唱团队里队员的训练，要依靠听觉为主，学生单靠用耳朵听，来找准音准和节奏。这种无伴奏的合唱法在匈牙利的合唱中非常适用，并且取得了良好效果。柯达伊提倡无伴奏合唱有利于训练学生运用听觉去带动声音，去主动协调个体和主体，这在很大程度上可以提高合唱的水平和质量。

四、结语

综上所述，柯达伊教学法对于音乐教学来说非常完美的，在素质化教育的今天，团队的作用日益凸显，一个好的团队可以带动一片。而柯达伊提倡的合唱法教学，就能很好的训练学生的团队能力，提高合作意识。柯达伊的合唱法教学有很多值得我们借鉴的地方，在合唱教学中可谓是开辟了新天地。我们应该正确认识柯达伊教学，吸收借鉴优秀之处来完善我国音乐教育体系。■

[1] 叶淑媛.论柯达伊教学法对技工院校开展合唱训练的启示[J].职业,2014,18.

[2] 畅言.柯达伊教学法在中国音乐教育中如何发挥作用[J].音乐时空,2014,05.

[3] 李敬莲.浅析合唱教学的意义和作用[J].教育教学论坛.2010,03.