新媒体环境下中专语文教学的延展与创新

【摘要】随着课改的实行和信息化时代的到来，在这种迅速发展的新媒体环境下，中专语文在延展与创新的同时，教学课堂也面临着一系列的困境。本文在分析中专语文教学课堂所面临困境的基础上，提出了新媒体在中专语文教学实践中的应用。

【关键字】新媒体；中专语文教学；困境

【中图分类号】G718 【文献标识码】A

一、现阶段中专语文教学面临的困境

中专的教学目标比较注重实用性，即直接给企业培养一线劳动者。中专学校教育在规定的年限里，最主要的是完成两项教学任务：第一项是传授给学生作为一名现代公民应该具有的人生价值观和科学知识，使其能够具有较好的综合素质，适应现代社会发展的需要。第二项是初步训练学生的职业能力，为学生的职业生涯打下初步的基础，做好充分的就业准备。

但是，就目前的情况来看，中专学校的语文课堂教学还存在着很多不利因素，面临着很多的困境。例如教学中重专业课、轻文化课，学生入校的成绩较低、学习的主动性不强，学习缺少规划，就业的层次较低，学习没有动力，表达能力、阅读能力、写作能力较差等。此外，中专的学生语文基础大多薄弱，又没有良好的学习方法和学习习惯，自我期望值比较低，学习缺乏主动性。

二、新媒体应用在中专语文教学中的优势

（一）有利于培养学生的学习兴趣

新媒体具有新颖性、灵活性、趣味性以及多样性的特点。中专生的心理还不够成熟，正处于感性大于理性的阶段。教师在教学中合理地运用新媒体，能够有效激发学生的学习兴趣。教师可以运用多媒体技术把新知识创设到新奇的学习情境中，促使学生能够积极投入到课堂学习中去，调动起学生对学习的创造性和积极性，创建一个轻松的学习氛围。

（二）有利于教师的教学，提高课堂效率

在新媒体的环境下，教师可以利用智能化网络来进行教学设计。中专的学生学习语文主要是培养学生的语文能力，根据这一特点，教师就要转变传统语文教学观念，利用丰富的网络教学资源来组织教学。在备课的时候，教师可以利用多媒体，多设计一些情境对话，通过学生与学生之间的互动、学生与老师之间的互动来激发学生学习语文的兴趣，使学生在这种潜移默化中感受语文。此外，教师还可以把教学知识转变为音频、视频、图片等形式，让学生通过感官系统，得到知识的传授。这种教学方式吸引了学生的注意力，学生更易于理解，从而提高了课堂效率，同时也激发了学生的学习兴趣。

（三）有利于学生对知识的理解和巩固

语文课堂可以借助多媒体创建生动的情景、精彩的画面，把深奥的道理浅显化，把复杂的内容形象化、条理化，从而帮助学生对知识的理解。新媒体教育的生动、形象、直观不但可以培养学生的理解能力，还可以启发学生的思维，使学生的注意力更加集中，在有限的课堂时间内消化教学知识。这样不但提高了学生的学习效率，还增强了学生对自己的自信心，从而使学生能够主动学习语文，喜欢学习语文，在生活中运用语文。

三、新媒体环境下实现中专语文教學延展与创新的措施

（一）利用电子图书，扩展学生的阅读面

现今时代的图书阅读，更趋于碎片式、快餐式，但是书不在于读得多少，而在于读得是否精，是否从中有所收获。随着人们的生活节奏越来越快，把一些书中经典的哲理话语与经典语句进行片段式阅读，符合当今人们快捷的工作生活模式。而网络电子图书正好满足了人们的这种需求。和传统的纸质图书相比较，电子书不但方便快捷，而且资源广、成本低。所以在中专语文教学中，作为教师更要与时俱进，抓住学生喜爱网络图书的这一特点，多向学生推荐经典名著。学生可以利用手机，随时随地进行阅读。让学生通过这种模式、爱上图书，时间长了就会使学生养成阅读的好习惯。从而使中专学生的视野得到拓展，日常生活得到丰富，文学品味得到提高。使学生在走入社会时，有较深层次的语文涵养。

（二）要根据学习需要，有选择地使用多媒体教学

使用多媒体教学，能给教师的教学和学生的学习带来很多的好处，但是教师要有选择地利用多媒体教学。教师要明白不是所有的知识都适合用多媒体进行教学。很多的时候，多媒体课件只是代替了小黑板。教师要分析每一篇课文的特点，从而决定怎样制作课件。例如像《雷雨》这类的课文，课本中有一些课文只是节选部分，如果教师还是按照一般的课件进行教学，就很难达到教学效果。这就需要教师区别对待。可以采用影视教学法，首先让学生观看整部电影，然后请学生来讲故事，教师再逐渐引导学生讨论情节，然后分析影片中的人物形象。

（三）要使传统教学和多媒体教学相配合

虽然多媒体给教学带来了很多方便，但是它只是教学的补充和发展，并不能取代传统的教学手段。教师在利用多媒体进行教学时，不是考虑如何更多地在课堂上利用多媒体，而是要考慮如何才能将多媒体和传统的教学模式相结合，更加有效地提高学生的学习效率。在用多媒体教学时，有些内容是可以不设计到课件中的，例如词语以及相关的解释、教学目标，这些都可以在熟悉课文时完成。还有一个较重要的地方是，课堂上利用多媒体板书，虽然可以节约时间，但是多媒体课件展示的即时性、动态性，对于学习欲望不强的学生，很难留下深刻的印象。

四、结语

综上所述，现阶段我国中专语文教学还存在很多的不足。面对这些不足，将新媒体运用到中专语文教学中来，不仅方便了学生的认识，同时也优化了教师的课堂设计。融媒体于教学，是未来教育发展的大势所趋。但是教师在利用新媒体资源的时候，也要取其精华，弃其糟粕，给学生创建一个健康的网络学习环境，使学生能够有效地学习语文。

参考文献

[1]杨劲平.新媒体背景下高职语文情景化教学的策略[J].职教通讯，2015（27）.

[2]齐兆贤，马忠强.新媒体时代语文教学的实践思考[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014（10）.

作者简介：张传水，1980年生，任教于核工业南昌高级技工学校，任教专业：中等职业学校语文。

（编辑：李艳松）