体验式教学在幼师语文诗歌教学中的运用

【摘要】为了促进学生主体作用的充分发挥，使学生对语文诗歌等文本内容产生更多体验与感悟，教师需要对教学方法进行调整和丰富，对体验式教学法进行适当运用，进而对学生思想进行启迪，使学生能够从诗歌中发现更多的美。本文对体验式教学的运用工作进行具体分析，希望为幼师语文诗歌教学工作的开展提供一定启发和参考。

【关键词】体验式教学；幼师语文诗歌教学；运用

【中图分类号】G652 【文献标识码】A

随着教学改革工作的逐渐深化，教师对学生主体作用产生了更多认识。在幼师语文诗歌教学过程中，需要对学生的主体作用进行充分发挥，使学生的思维与情感更加活跃，通过运用体验式教学法增强学生的体验与理解，对学生进行情感熏陶，促进学生的思考与感悟。下面对幼师语文诗歌教学工作中体验式教学的运用进行具体分析，希望教师能够更好地启迪学生的思想，让学生更好地体验文学作品的美。

一、体验式教学的运用价值

首先，为了促进幼师语文诗歌教学工作的开展，教师可以借助“共情”的方式强化学生与诗歌文本之间的沟通，使学生能够与诗歌作者产生情感共鸣，进而对诗人及诗作产生更多理解。其次，幼师语文诗歌教学内容与体验式教学法较为匹配，通过运用体验式教学法，学生能够对诗歌意象之美、意境之美以及语言之美等进行更好的体会和感悟。若学生未能进行自己的体验，依靠他人口述讲解可能无法对诗歌内容、情感等产生更多了解，教学工作实效性会受到影响。最后，体验式教学法符合幼师生特点及专业需求。幼师生将较多时间投入到对美术、音乐等方面知识及技巧的学习中，对文化课方面有所忽视，并且许多幼师生性格较为跳脱活泼，因此体验式教学法比机械灌输式教学方法更能引起学生兴趣。

二、体验式教学在幼师语文诗歌教学中的运用

（一）对语文诗歌意境进行体验，对体验式教学进行合理运用

为了促进学生感性知识的形成，教师需要对体验式教学进行合理运用，充分调动学生感官，并且借助各类不同的方法使学生对语文诗歌意境进行感受，培养学生对幼师语文诗歌的学习兴趣，促进教学工作质量及效率的提升。

（二）对诗韵进行延展，合理运用体验式教学

传统机械灌输式的教学方法不能使学生对诗歌等教学内容进行更好的理解，学生不能将诗歌教学内容同自己的生活实际进行联系，对课堂气氛营造、学生学习兴趣等方面产生一定影响。针对上述问题，教师可以对体验式教学进行合理运用，将诗韵进行延展，进而使学生对诗歌的魅力进行体会，激发学生对诗歌内容学习的积极性，为幼师语文诗歌教学、学生个人体验等方面的结合奠定坚实基础。

以《我爱这土地》的教学工作为例进行分析：教师对这首诗歌进行教学时，需要对诗人的想象内容进行讲解，并且对诗人借助热爱土地的鸟表达自己对祖国的热爱之情的手法进行了解，通过意象分析对诗歌中的诗意进行了解。在幼师语文诗歌教学过程中，教师对幼师生特点进行了考虑，幼师生对参与社会实践活动具有较高的兴趣，并且大多具有较多的才艺和创新意识。为了使学生的特长优势得到充分发挥，促进幼师语文诗歌教学工作的开展，教师可以组织开展有趣的教学活动，比如，要求学生通过现代歌曲对《我爱这土地》诗歌进行演绎，要求学生完成谱曲工作，或是对诗歌中的词句进行改编创作，通过流行歌曲对其进行演绎。在活动过程中，通过演唱、舞蹈表演以及乐器表演等多种形式能够使学生的兴趣和积极性被充分调动，并且能够通过改编和创作对诗歌情感、意境以及内涵等进行更多的体验和感悟。

（三）对诗歌进行诵读，促进学生对幼师语文诗歌教学内容的体验和感悟

运用体验式教学对学生进行幼师语文诗歌教学时，教师可以要求学生对诗文内容进行诵读，使学生对其中蕴含的音律之美、节奏之美等进行更好的体验，使学生全身心投入到诗歌的学习和体悟中，对诗歌声律、文字以及情感意境等进行更好的体会。

我国著名教育学家叶圣陶先生曾经提到，吟诵能够使人们对文本内容进行更好的理解，能够对文本内容进行切身体会，最终通过不断的理解将文本内容转化为自己的东西。教师在语文诗歌教学过程中可以借鉴这一方法，例如，教师对余光中先生的《乡愁》进行讲解时，可对体验式教学法进行运用，要求学生对诗歌内容进行朗读，将重音、节奏以及感情读出，进而透过诗歌的文字对作者的思乡之情、家国之情等进行感悟。教师应要求学生诵读时重点对“邮票”“船票”“坟墓”以及“海峡”这四种意象进行感悟，对作者不同时期的感情进行体会，了解作者对母亲的思念之情、对妻子的依戀之情、对母亲的追思以及对故土的眷恋。通过朗读理解，教师能够使学生对诗歌基调、意境等进行更好的了解，之后教师可以要求学生根据自己的体会和感悟对诗歌进行配乐，并且将学生的作品进行一一展示，使学生将自己的体验进行分享，为多角度、全面地理解诗歌内容奠定坚实基础，为教学工作提供更多支持。

三、结语

幼师语文诗歌教学工作中，体验式教学的合理运用能够使学生进行更多的思考讨论，通过亲身经历、体验和感悟对教学内容进行理解，达到启迪学生思想和提高学生審美情趣的目的。上文已经对幼师语文诗歌教学中体验式教学的运用进行了分析，结合幼师语文诗歌教学工作特点和幼师生实际情况对教学工作和体验式教学的融合方法进行了阐述，以期为教学工作的开展提供一定可供参考的建议。

参考文献

[1]杨春华.体验式教学在幼师语文诗歌教学中的运用[J].湖北函授大学学报，2016（24）.

[2]李霓虹.体验式教学在《小学语文教学论》中的运用[J].新课程研究：职业教育，2013（2）.

作者简介：孙钦，1984年生，河南夏邑人，本科学历，讲师，研究方向：语文。

（编辑：郭恒）