高职思政课教学中慕课模式的运用与设计分析

邓 飞

重庆电子工程职业学院，重庆 401331

高职思政课教学中慕课模式的运用与设计分析

邓 飞*

重庆电子工程职业学院，重庆 401331

高职教育一直是我国人才教育重要的平台，但是高职教育中存在很多的不稳定因素，导致教学质量提升效果不够显著。社会新时代下对于教育的手段以及方式等进行了创新与改善，逐渐将慕课教育引进到高职教育中，慕课教育形式在教育中采用优秀的教学方式与教学资源。制定自由式的教学模式，扩大教育的空间，对高职教育改革以及思政教育方面起到重要的促进作用。文章主要针对高职思政课教学中的慕课教学模式的运用以及设计等进行分析与研究。

高职思政课；慕课教学；运用设计

思想政治方面的教育一直是我国高职教育中非常棘手的教育问题，同时在教育中存在很多的教学缺陷需要进行完善与整理。高职院校是一个特殊的教育机构，相比较中专院校在专业以及基础知识上有明显优势，但是与本科院校相比，在学生基础以及教育方式与教学设施等方面存在一定的差距，特别是高职院校中的思想政治教育，在教育基础上比较落后，教学的内容等不够深入，学生学习的积极性等方面也不够高，所以需要不断进行创新与改善，才能更好的促进高职院校的教育。

一、慕课教学概述

慕课教学是一种新型的教学手段，慕课主要指的是利用现在的信息技术，开发的在线课程教育模式，这种教学模式与之前的课堂教育方式相比，在技术上以及教学的范围上都具有很多的改进，很好的提升了教学的质量与效果[1]。慕课教学主要的特点在教学范围的规模上比较大，是一种大范围的教育方式，并且慕课教学的重点在于开放式教学形式，利用网络的形式对课程进行教育，具有明显的开放性，最后是网络课程教育特点，这也是慕课教育最显著的特点之一，慕课教育中采用互联网将教学范围拓宽，让教育没有时间与地点的限制。

二、高职思政课教学的现状

思政课在近几年的教育中正在不断进行创新，并且在很多方面进行改善与优化，但是因为受到传统教育的影响，导致改革的范围与力度比较小，不能很好的满足学生的需要[2]。高职院校在思政教育中，对教学内容教育的不够深入，并且开展的高职思政教育时间比较短，但很多方面涉及的还比较少，与本科院校相比，不管是在学生方面还是在基础设施方面都比较落后。学生的基础知识掌握不够好，并且没有很好的掌握学习方式的创新，自身的综合能力比较差，在这样的基础上，对学生开展思政教育，效果不够明显。思政教育是对学生的思想观念以及学生的政治观念等进行教育，对学生的生活行为等进行约束与规范，思政教育是对学生进行有目的、有规划的思想影响，在潜移默化的教育中逐渐升华学生的心理素质，对学生具有重要的社会实践指导作用[3]。但是高职教育中对这方面的教育不够重视，所以导致教学上成果不够显著。

三、慕课教学在思政教育中的运用与设计

(一)改善教育方式

慕课教育要求在教育方式上进行创新，传统的思政教学方式不能满足现在的教学需要，我国的高职院校思政教育逐渐陷入教学发展的困境中，其中产生矛盾的原因有很多种，需要从不同方面进行改革。思政教育与其他的教学课程不同，需要根据教学的整体结构进行教学方式的制定，思政教学自身来讲具有很多政治色彩，是学生接受并了解政治发展以及思想建设的重要渠道。在教学方式上需要我们教师进行创新，不能只是将书本上的知识进行传输，需要结合实际的生活与政治变化进行教育，融入到生活中的教学方式才能更适合学生[4]。慕课教学在教学方式上改变传统的教学形式，利用互联网的方式将政治知识进行传输，能够保持学生学习的积极性，突破空间上的限制，进行慕课教学，根据学生需要的教学目的进行设计课堂，融入政治知识点，这样才能更好的将教学的实体形式转向网络化形式。

(二)提升学生学习基础

慕课教学的形式能够很好的帮助学生进行结合性的学习思政知识，提升学生基本的学习基础。慕课教学非常清晰的将教学中的理论课与实践课进行分化，因为在传统教学中这种分配比例不够明显，所以会导致其出现教学比例失调的现象发生。但是慕课教学能够将其进行清晰的进行比例分配，将工学进行结合教育。很多时候学生不能进行合理分配时间，逐渐成为廉价的劳动力，慕课教学能够保证学生利用课余的学习时间进行思政理论的学习，并且将工作时间进行合理的分配，这样的教学方式不仅能够提高工作方面的效率，还能提高学习的比重，加强思政学习的具体时效性，在此期间还不会降低对思政理论知识的学习，能够保证学生在工作中学习知识，在学习中熟悉工作，掌握工作问题，能够很好的将学习与工作相结合，提高了学生自身的学习基础与学习能力。

(三)加强互联网使用

慕课教学采用的是互联网的教学形式，需要熟练的掌握互联网的使用，其教育主要是在大数据的背景下进行。这种教学方式不同于传统的教学方式，是在互联网信息基础上进行的教育，同时互联网教学的基础比较庞大，具有超高的分析性质。学生在学习过程中，能够利用观看视频的形式进行学习，并且能够及时进行回播或是暂停，在实践上更加的自由。能够直接在网上进行问题的解答或是提出疑问。学生在观看视频期间会产生不同的疑问或是不解，利用数据的方式进行统计，方便学生以后的复习。慕课教学非常重视学习知识点的掌握，能够清晰的将学生的学习记录进行详细的记载，在清晰掌握学习进度的过程中熟悉学生掌握的情况。

四、结束语

慕课教学方式是一种全新的教学方式，在思政课教学中具有重要的作用。思政教育是对学生思想政治进行教育的重要科目，并且对学生的综合素质等方面具有非常重要的影响，提高学生在思想方面的觉悟，以及精神层面的升华，是社会主义建设中重要的思想教育内容，利用慕课教学的形式对其进行教育，扩宽的教学的空间，提升了教学的质量，保证思政课教学的教学效果，促进高职院校的发展与创新。

[1]王彦威.慕课模式在高职思政课教学中的运用[J].教育与职业，2015，35：107-109.

[2]杜春梅.工学结合模式下高职院校思政课社会化教学改革探析[J].青岛职业技术学院学报，2015，06：40-43+56.

[3]邹俊滔，曾学龙.产教融合背景下高职院校思政课体验式教学模式的构建及策略分析[J].吉林省教育学院学报，2016，03：53-55.

[4]党安静，王欣.“翻转课堂”教学模式下高职思想政治理论课的实效性探究[J].襄阳职业技术学院学报，2016，01：113-115+134.

邓飞(1982-)，男，重庆人，本科，重庆电子工程职业学院，讲师，研究方向：思想政治教育，教育管理。

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