浅谈数学课上学生展示能力的培养

黑龙江七台河市第五小学 姜 华

新课程标准颁布以来，课堂教学改革进入了一个崭新的时代。为突显学生主体地位，提升学生学习效率，促进学生全面发展，我们学校构建了“自主学习--合作交流—汇报展示—总结提升”的学科教学基本模式。其中“汇报展示”可以激发学生课堂教学中的潜能，最大限度地发挥学生在课堂教学中的主体作用，是课堂教学模式的灵魂。但初期，学生却很难适应，要么不敢展示，要么展示时音小面怯，效果很不好。经过一年多不断地努力，学生有了极大的进步。怎样才能让学生在课堂上神态自若地进行展示呢，我进行了如下的尝试。

一、营造和谐氛围，让学生敢于展示

民主、和谐、平等的课堂氛围和师生关系，能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，大胆质疑，勇于探索，在这样的情境下教学，能唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用。

1.树立“参与无错”思想

刚开始，学生在课堂展示时有很大的疑虑：怕出错，更怕同学老师笑话，羞羞涩涩、不敢参与。针对这种情况，我在课堂上树立“参与无错”的思想。首先给学生们这样一个信念：只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，其他同学会给你掌声，老师也会为你喝彩！对于能做到声音洪亮、表达清楚的同学和能及时给予展示同学进行纠正、补充、质疑、评价的同学双倍或更多加分。这样通过一段时间的尝试后，学生们渐渐地打消了思想顾虑，敢于在课堂上展示自己了。

2.激励性语言评价鼓励

在课堂上，针对不同情况用激励性的语言对学生启发诱导，为学生创设多种展示方式，鼓励学生积极参与展示。如提出一个问题后，教师附加一些激励性的话语：“这个问题比上个问题更有难度，哪个勇敢的人敢于挑战呢？”这样就利用学生争强好胜的心理，调动起他们的积极性主动性。当学生回答结束时，要尽量结合学生的回答给予客观、中肯的评价。比如“你的想法很新颖”“你的见解与众不同”等，这些激励性的语言，能使学生的自我价值得到肯定，进而促使其积极上进，乐于展示。

3.发挥榜样示范作用

教师在每个学习小组中先重点培养一批参与课堂展示的积极分子，为其他同学树立起榜样，发挥带动示范作用。教师有意通过个别辅导，让这些同学组成课堂展示的排头兵，成为课堂展示的榜样，也能激励同组其他同学积极参与展示。

二、充分思考、交流，为展示做足准备

学生只有有了一定的知识储备，才能有所展示。否则，学生想展示，也展示不出来，“巧妇难为无米之炊”。如果需要预习，一定要让学生在课前做好预习工作，首先要教给学生预习的方法，其次预习的任务在课前布置好，再者课堂上同学互相检查，小组长记录，老师评议。

在每次展示前，一定要给学生充足的思考、交流合作的时间，只有在小组内学生互帮互学合作好了，才能有一定的“成果”展示，组内的其他同学才能给予恰当的补充纠正。

三、教给方法、技巧，让学生学会展示

1.培养学生的倾听表达能力

首先从培养学生的口头表达能力方面入手。包括学生展示的语音、语调、语速，学生的手势，姿态各个方面进行培训，比如，展示时声音洪亮，语速适中，面向大家。首先我来示范，告诉学生如果我是要展示的同学“我会这样说……这样做……”。然后让学生反复演练，直至每个学生都能掌握。

2.培养学生的小组合作能力

我把前后四人并为一个四人合作小组，男女搭配，优差搭配，动静搭配，在四人小组中，选择一位能力强的学生当组长，负责本组的学习工作。主要是布置合作学习任务，安排发言同学的顺序，最后对本组发言进行总结。首先训练组长该如何下达任务，如现在我们要完成的学习任务是……下面谁先回答，还有谁补充，最后我来总结。我每次重点深入一个小组进行指导，然后请这一小组展示他们的研讨合作过程，慢慢地学生就懂得了如何和组内同学进行真正的合作学习。小组内合作学习有实效，就能很好地在全班同学面前进行展示，汇报学习成果了。

3.从展示的内容、形式上进行指导

如“解决问题”我会指导学生在汇报时先说清图中告诉了我们哪些数学信息，可以提出一个什么数学问题？再汇报自已的解题思路，如何列式计算等。其他同学认真倾听，可以提出质疑补充，也可以针对他们的书写、讲解进行评价。如计算题，重点指导学生说清计算方法或算理。

在展示时可根据汇报内容决定展示的形式。不只可以动口说，动笔写，还可以动手操作，可以画图，可以演示。可以在座位上展示，也可以到台前展示，可以选一两个代表，也可以小组成员一起汇报展示。

四、发挥教师作用，让展示效果提高

课堂上，教师应先对展示内容进行恰当分工：要求学生选取具有普遍性的、代表性的、出错率高的、能归纳方法规律的问题重点进行展示，太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”“兵练兵”“兵带兵”“兵强兵”。学生展示时，教师也要有一定的指导，如可以以手势的形式提示，可以以微笑的方式肯定，可以让其他学生随时小声提醒，也可以事先把展示时的注意点让展示的学生详细写在小纸条上，随时自我监控，自我调整。

五、制定考核制度，让学生乐于展示

要真正调动学生的展示愿望，完善的考核制度是必不可少的。在课堂上，我要求每个学习小组的组长，每一节课都要做好统计工作，每天都要进行评比，并用符号记录：回答出色：“☆”(优)；回答较正确：“√”(良)；勇于回答，但回答错误：“○”(较积极)；没有参与答题：“△”(不认真)。每周一小结，小组评选本组优秀学员，由老师和同学评选优秀合作小组。达到一定分数的同学和小组教师颁发奖状和奖品。学生参与展示的积极性大大提高了。

对学生展示能力的培养是一个长期的过程，不能一蹴而就。我们要依据不同的学生，不同的年级，不同的课型，给予相应的指导，让学生能说会写、能演会跳，在课堂上神采飞扬。我相信，长期坚持下去，学生的展示能力就会提高，课堂教学的有效性也一定会增加。