探究在ps教学中培养学生的创新精神

麻清香

【摘 要】随着教育改革的逐步推行，PS教学模式及培养目标也发生了极大的改变，更侧重于培养学生的创新精神，这在某种程度上促使PS教学迎来新的发展契机，提高教学质量与效率。就现状来说，PS教学存在诸多教学弊端，如教学方法落后，学生思维一成不变等，这都不利于学生形成创新思维。本文中详细阐述了PS教学中教师培养学生创新精神的具体策略，从而改善PS教学过程中存在的问题，优化教学效率。

【关键词】PS教学；学生；创新精神；培养

创新是现阶段PS教学的主流趋势，而培养学生具有创新精神是目前教学的主旨所在。然而从现阶段教学反馈来看，实际教学效果并不甚满意，这主要是因为教师的教学模式较为单一，导致学生作品缺乏新意，难以真正做到灵活应用，缺乏创意性作品，这些都会影响到课堂实际教学效果。文章简要分析当前PS教学显现出的弊端，并具体论述了培养学生创新精神的几点建议，谨以此给予理论参考依据。

一、合理选择教材，优化教学设计

从某种层面来说，PS教学选教材与教学设计非常重要，这是教学活动开展的前提条件。而在以往的教材中，基本上依据菜单与工具顺序逐一排列，列举案例没有层次性，相对比较杂乱。且涉及到的知识点没有明确分类，存在分类不清晰的情况，在内容上无法形成连贯性。因而教师应当优化教材处理，并且对所有知识点按照相关元素实施分类。例如：从难易程度上来划分，可以分为以下三类：分别是图像处理、图形制作、动态图形制作等等；从工具功能划分，主要有选择工具、画笔工具、修补工具，接着依据分类开展由浅入深的教学，添加适当教学案例。除此之外，在课程设计方面，教师应该以实际案例作为教学切入点，以任务的形式带动教学，例如：教师实施选择工具教学时，要求学生动手操作，教学内容设计可选学生个人的日常生活照片，并改变背景图像。这样的教学模式与学生实际生活有极大的关联，具有极强的实用性，更能触动学生的内心，激发其创新力。

二、定位教师角色，活跃课堂氛围

在以往的教学中，课堂基本上以教师为主体，而学生只能被动地接受知识，这种教学模式必然会让学生的思维相对比较呆板，而且机械枯燥的教学模式不利于学生的学习，也难以激发学生的创新意识。为了最大限度改善教学现状，提升学生创新能力，教师应当改变以往的教学策略。以学生为主体开展教学活动，构建相对和谐的师生合作平台，鼓励学生提出自己的观点，引导学生运用思维思考，在课堂学习中多质疑，并且积极解决疑惑，提升课堂教学有效性。在教学过程中，教师要起到极为关键的引导作用，鼓励学生运用创新思维思考问题，尊重学生个性发展，并且充分发挥学生兴趣爱好，能够从学生的角度进行思考，积极探索发现新的方向，给予学生最大的创新空间。例如：教师在开展渐变工具教学过程中，引导学生按照自己的喜好去设置，渐变类型或是渐变色。而在实施区域选择教学过程中，教師鼓励学生选择不同的方法，如选区选择、路径选择、通道选择等。

三、创新教学模式，开展实践训练

从某种意义上来说，PS属于实践性极强的学科，在以往的教学中过于重视理论教学，继而忽视实践教学，从而影响到课堂教学效率与质量。PS教学过程中，教师需要创新教学模式，比如案例教学法、项目驱动法、行为导向法等等。除此之外，因材施教，分层次教学法也是不可缺的教学模式。教师依据学生对知识的掌握程度，然后设计不同教学内容，运用不同的教学策略，针对基础较好的学生，加大学习难度；而对于基础相对较弱的学生，需要降低学习难度。例如：教师在讲授图像调整命令内容时，对于基础相对较好的学生，适当增加教学内容，如色调分离、通道混合器等；针对知识掌握较差的学生，只教授他们基本操作，如亮度与对比度、色相饱和度等。这样的教学模式才能真正做到因材施教，让学生对自己所学知识时刻保持兴趣，不断激发其创新能力。

实践教学环节中，“三步走”训练尤为重要，主要是指针对一个案例，先要求学生去欣赏，然后再进行模仿，最后实施创新。通过欣赏，学生能够对案例进行良性的评价，激发他们的学习兴趣；然后通过模仿，帮助学生掌握基本知识和技能，通过训练获得能力提升；最后实施创新，针对作品不满意地方，学生可以实施修改，或是依据教师要求进行完善。在这个教学过程中，教师积极鼓励学生自我突破，引导学生创新，从而达到培养学生的创新精神。

四、培养合作意识，健全考评机制

PS教学中，教师要引导学生学会合作，并且形成竞争意识，在教学过程中要健全学科的考评机制。这在某种程度上能够提升学生的创新力，而且激发其竞争意识，形成团队合作意识，最终达到培养学生创新精神的教学目的。教师可以将学生分成不同的小组，然后向小组下达教学任务，而组长负责该组学生的任务分配，在任务执行过程中，成员之间可以相互讨论，互相帮助。待任务完成之后，组员之间相互点评，纠正操作过程中存在的错误，然后提出不同观点，交流制作方法，这样能够让学生相互取长补短。教师需要总结学生操作过程中的优缺点，给予良性的评价，促使学生从中获得集体荣誉感，继而激发学生创新能力。

五、拓宽学生思维，培养学生美感

随着信息技术发展速度的不断加快，计算机网络在各个领域的应用中取得了相对较好的应用效果。尤其是PS教学中起到了非常关键的助力，从某种意义上来说，为教学提供了相对较多的教学资源，教师可以引导学生正确应用网络获得学习资料，并且可以从中筛选相对较好的作品，从他人的作品中获得创造灵感，提升学生审美能力，通过赏析还可以认识到自身存在的不足之处。与此同时，教师可以借助多媒体课件对这些优秀的作品进行分析，要求学生进行模仿创作，并且在此基础上实施再创作。在整个过程中，不断累积经验，掌握相应的技巧，同时还能使学生的思维得以不断开拓，为之后的作品创造打下良好的基础。

实际教学过程中，教师还可以从网络中搜集具有创造性项目开展教学活动，从社会实际需求着手，注重学生技能性的提升。例如：以售卖水果超市为例，为其制作宣传单。首先，教师需要向学生布置任务，其次，让学生各抒己见，分析广告创意，再进行资料搜集，获取与之相关的信息，根据学生自身的学习基础，创造性应用所学知识，自己制作超市宣传单。针对PS图像处理功能来说，其功能性相对来说比较强大，学生要想掌握更全面的知识，就必须深入学习PS知识，真正做到多学、多用、多体会，运用创新思维优化课堂学习效果，提升自身的实践操作技能，在实际应用过程中，真正做到举一反三。

六、结语

总体来说，PS教学中培养学生创新精神是现阶段教学的目标，教师需要改变以往的教学策略，将学生作为教学的主体，并且需要在教学过程中侧重实践教学，培养学生具备实践技能。最关键的是教学过程中需要改变以往落后的教学模式，不断优化教材内容及教学方法的应用。本文从多个方面阐述了培养学生创新精神的具体策略，以此改善以往教学过程中存在的弊端，优化教学质量，帮助学生掌握实践技能，促使学生培养创新精神，从根本提升PS教学的实际教学效果。

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