河北省工科大学生核心素养体系建构研究

杨心慰+王明贤

【摘 要】随着教育事业的发展，学生的核心素养受到人们的普遍关注，成为学校教育的重要研究方向。培养学生的核心素养坚持以人为本的发展理念，旨在为我国社会提供高素质复合型人才，以促进我国社会发展。本文着重分析了当前河北省工科大学生核心素养的现状并积极探索了河北省工科大学生核心素养体系建构的策略，以提高河北省工科大学生的核心素养。

【关键词】河北省；工科；大学生；核心素养体系；建构

随着我国教育事业的发展，学校教育由注重学生的基本素养逐渐转化为注重学生的核心素养。核心素养的内容回答了我国学校教育“培养什么样的人”的问题。因此，学生核心素养的培养直接关系到我国人才的质量。随着核心素养的提出，各高校积极响应国家的教育政策，培养大学生的核心素养。但是，在实际工作中，大学生核心素养的培养仍存在着一系列问题。研究河北省工科大学生核心素养体系的建构不仅有利于解决当前河北省工科大学生核心素养培养中存在的问题，而且对我国大学生核心素养的培养具有直接的现实意义。

一、当前河北省工科大学生核心素养现状

（一）责任意识薄弱

我国高校大学生具有追求时尚，积极进取的特征，他们积极关注我国及国际时事政治，对我国及国际社会的热点问题有着强烈的好奇心，并且对社会上的不公平现象极为愤怒，对国家政治、地理、历史及法律等方面的内容了解较多，具有较强的时代感。虽然大学生的时代感不断增强，但是，大学生在学习是生活中追求个性和自我，缺乏对别人的关注和尊重。部分学生对公民行为规范了解较少，不了解自身所承担的社会责任，大学生的社会责任意识淡薄。

（二）自主学习能力较弱

大多数河北省工科大学生习惯于传统的教学方法和教学模式，在学习上一味依赖教师的讲解，无法正确认识自身在学习中的主体地位，缺乏自主学习意识，自主学习能力较弱。大部分工科大学生在中学时期接受的是应试教育。在这种教学模式下，教师对学生的学习有着较强的控制力。每次考试完后，教师会对学生的成绩和试卷进行分析，然后对学生加以针对性指导。而学生只需要聆听教师的意见，按照教师的指示改进学习方法。这种学习习惯导致学生在学习过程中对教师的依赖性较强，缺乏自主学习意识。

（三）自律能力弱

目前，大多数河北省工科大学生在思想意识领域能够认同我国的社会性质，坚持中国共产党的领导，坚定不移地走中国特色社会主义道路，及参加社会实践及扶贫帮困活动。但是，由于当前大多数高校大学生是独生子女，家庭生活条件较好，没有经历过艰苦的生活，还未形成完善的公民意识和价值观念。并且受社会不良风气的影响，河北省部分工科大学生出现是非挂念模糊、价值观念出现偏差等问题。例如，河北省很多工科大学生有着迟到、旷课、作弊、弄虚作假等行为，严重影响了学生正确人生观和价值观的形成。并且，很多学生自律能力较差，不能及时控制自己的不良行为，给周围人带来极大地困扰。

（四）自信心不强

河北省工科大学生有着较强的自我意识，他们积极追求自我价值的实现，并且要求他们认同并尊重自己的价值观念。他们对事物有着自己的看法，并有着较强的信息获取和信息处理能力，其思想观念呈现出复杂多样的特点。同时，他们对社团活动有着较高的参与热情，希望能够在活动中展现自我。但是，部分河北省工科大学生的自信心不强。有些工科大学生因为高考失利而对自己的能力产生了怀疑，极度不自信。而有的学生不适应大学生活，对自己的交际能力及适应能力不自信。自信心不强严重影响了河北省工科大学生的正常生活。有些大学生甚至出现了抑郁、孤僻的性格。

二、河北省工科大学生核心素养体系建构策略

（一）社会责任

社会责任是学生核心素养的重要内容，因此，建构河北省工科大学生核心素养体系必须增强河北省工科大学生的社会责任感。首先，要教会河北省工科大学生诚信友善，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，使河北省工科大学生在生活中做到自尊自律、文明礼貌、学会感恩，积极参加社会公益事业；其次，要教会河北省工科大学生学会合作担当。鼓励河北省工科大学生积极参加社会活动，增强合作意识，并加强大学生对公民权利和公民义务的认识，使工科大学生能够按要求履行自己的义务；再次，要引导工科大学生树立法治信仰，充分认识到法律在我国社会主义建设中的重要地位；最后，要帮助大学生树立生态意识，使大学生能够爱护我们赖以生存的自然家园。

（二）国家认同

首先，要培养河北省工科大学生的国家意识，加强爱国主义教育，使大学生能够自觉维护国家利益；其次，要加强河北省工科大学生的政治认同，加强大学生对中国共产党的认识和信任，坚持中国特色社会主义道路；最后，要培养河北省工科大学生的文化自信，引导大学生积极了解我国历史，鼓励大学生尊重我国传统文化。同时，还要加强大学生的时代文化教育，培养大学生与时俱进的精神。

（三）国际理解

首先，要帮助大学生树立全球视野，教育河北省工科大学生以开放的心态了解世界的发展历史；其次，要教育河北省工科大学生学会尊重差异，积极了解并尊重不同的世界文化，培养大学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力。

（四）人文底蕴

首先，要加强河北省工科大学生的人文积淀，使大学生熟悉并掌握古今中外的文化成果，并学习人文知识所蕴含的实践和认识方法；其次，要培养河北省工科大学生的人文情怀，帮助学生树立以人为本的观念，在学习和生活中学会尊重他人。

（五）科学精神

首先，要教育河北省工科大学生崇尚真知，在学习和生活上追求实事求是；其次，要培养北省工科大学生的理性思维，使大学生能够运用科学的思维方式解决在学习和生活中遇到的问题；最后，要鼓励北省工科大学生勇于探索，培养大学还是能百折不撓的探索精神。

（六）审美情趣

首先，要加强北省工科大学生的感悟鉴赏，丰富大学生的艺术知识和艺术技能，培养大学生的审美能力，培养大学上健康的审美价值观念，教育大学生在学习和生活中要珍惜美好的事物；其次，要积极培养大学生的创新意识和创新思维。为此，河北省高校应积极培养工科大学生的艺术表达力，使大学生在生活中学会创造美。

（七）学会学习

首先，要培养北省工科大学生乐学善学的学习习惯，充分发挥大学生的自主能动性，加强与教师和同学之间的合作，使工科大学生充分认识到自身在学习中的主体地位；其次，要教育北省工科大学生勤于反思，及时调整自己的学习状态，选择适合自己的学习方法；最后，要鼓励大学生进行数字学习，培养大学生的信息技术和媒介素养，充分发挥网络在学习中的作用。

（八）身心健康

首先，要教育大学生珍爱生命，使大学生充分了解生命的价值和意义，培养大学生的安全意识和自我保护意识；其次，要积极培养北省工科大学生的健全人格，使大学生在学习和生活中能够管理自己的情绪，培养积极向上的人生态度；最后，要引导大学生适性发展。为此，河北省高校应加强工科大学生的自我评估，使大学生选择适合自己的发展方向。

（九）实践创新

首先，要培养北省工科大学生热爱劳动的习惯，鼓励大学生积极参加劳动，提高大学生的动手能力；其次，要培养北省工科大学生批判质疑的思维，激发共轭大学生的好奇心和想象力，使大学生敢于质疑已有成果，提出新观点和新方法；最后，要培养大学生解决问题的能力。为此，河北省高校应教育工科大学生从实际出发，创新问题解决方法。

三、小结

随着核心素养教育政策的提出，各高校加强对学生核心素养的重视，积极培养学生的核心素养。但是，由于受传统叫教学理念和传统教学模式的影响，河北省工科大学生核心素养培养过程中仍存在着工科大学生责任意识薄弱、自主学习能力较弱、自律能力弱、自信心不强等各种问题。建构河北省工科大学生核心素养体系必须从社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新等各方面入手，培养河北省工科大学生的核心素养。构建河北省工科大学生核心素养体系不仅有利于提高河北省工科大学生的质量，而且对我国高校大学生核心素养的培养有着重要的借鉴意义。

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