中职市场营销专业教学效能优化路径探究

康 琳

(福建第二轻工业学校，福建福州 3500070)

中等职业教育能不能通过自身作用的发挥为本地的经济社会发展起到积极的促进作用，能否培育出新时代所需要的合格的劳动力，这是中等职业教育办学的一个极其关键性的问题。总体而言，现在的中职教学特别是理论层面还不能令人满意，而实践层面也依然存在更多的不足。在理论教学上教师对学生的驾驭能力弱化，对学生学习积极性调动乏力。在实践中市场营销专业的教师在数量上极其有限，难以满足教学需要。尤其是在面对实践方面的课题时，经常出现无从下手的现象。既无方案，又无基地，严重地制约了中等职业学校市场营销专业教学能力的提升。

一、中职市场营销专业教学现状

专业教师数量不足是中职市场营销专业面临的实际问题，教师无论在实践教学方面还是在专业技能方面其能力都相对弱化，特别是在青年教师中这方面的问题尤其突出。几乎所有的中等职业学校内部都存在着一个共性问题，那就是教师承担的任务过重，教学质量难以提升，创新精神严重欠缺。特别是心理素质与职业道德方面，中等职业学校教师普遍体现出了较高的职业道德水准，而市场营销专业课教师尤其如此。但这些教师在心理素质上普遍不好，尤其是青年教师更加突出。教师对所从事的职业产生一种疲倦的情绪，这使教学质量直接受到影响。所以，怎样才能促进教师积极性的提升，这是一个亟待解决的课题。教师的能力和专业水平总体上还不理想，在不同学历间、不同职称间的差异明显。就能力与专业知识而言，通常情况下高级职称拥有者要明显高于中级职称拥有者，中级职称教师又优于初级职称的教师。但是在此三类职称之中，无论是能力与专业水准都相对欠缺，这是与一般常识相符合的。教学骨干教师相对缺乏，致使研究能力与创新能力都相对弱化，这使得难以培养出较高素质的技能型人才。这在一定程度上对中等职业学校市场营销专业人才的培养起到了阻抑作用。

二、中职市场营销专业教学能力不足的成因分析

（一）实践条件不能适应教学需要

教学实践条件支撑不足，难以适应教学的要求。学校内部的实验进行得有限，相关的实验设施也较少，更缺乏能够胜任实验教学的专业教师。校外基地建设虽然已经设立，但是并没有达到实践教学的基本要求。因为市场经济本身的规律使然，尤其是经济利益分配方面出现的缘由，一些校外基地有很多都是形同虚设的。不仅难以保证教学的需要，而且有些基地的建设完全是出于形式上的需要。

（二）教研能力不能适应教学需要

市场营销专业的师资力量配备，不仅缺乏专业课教师，也严重缺乏对学生的实践进行指导的教师。专业及学科带头人都严重缺乏，也就是说能够对教学研究起引领作用的人数量极少。这就使得很多年轻教师想向有专长、有经验的教师进行请教，根本找不到可以请教的对象，这在相当大的程度上让教师专业技能的提升受到了阻碍。缘于过去的陈旧观念对教学所产生的影响，一些教师在观念上还不能很好地适应现在的教学需要，不但在观念上落伍，而且在方法上陈旧老套，没有一点新意。特别是以实践能力强著称的职业学校的特点没有体现出来，原因是实践能力过于弱化。

（三）知识储备不能适应教学需要

中职市场营销专业，任课教师的专业能力不足的原因是很明显的，那就是多数教师都是文科出身。这些教师并没有接受过市场营销专业的正规训练，因此出现教学能力的先天性不足就不足为怪了。很多专业教师都缺乏市场营销专业的先天储备，这必然会导致教学创新缺乏动力。即便是这些教师理论知识的学习已经达到一定的高度，但是实践能力相当薄弱，理论与实践相结合的能力更加薄弱。

三、中职市场营销专业教学效能优化的基本措施

（一）注重教学经验与能力的传承

通过年老教师扶持带领年轻教师的办法，是一种提升教师综合教学能力的有效办法。在教师之间要体现出相互帮助、相互学习，严格执行规划，认真进行考核，以此对教师间的交流进行有效指导。依据对课程进行的不同设置，建立不同的帮教小组。要让活动的实施，特别是帮教任务具体落实到组和个人，不容许有任何一个人置身于帮教活动之外。通过年老教师与年轻教师之间的帮教，让教师相互间的业务交流活动变得更加自然、更加顺畅。通过这种交流可以使年轻教师从年老的教师那里学到教学的经验与人生的经验，尤其是能够培养起一种对专业课教学的敬业精神。这将在最大的程度上促进教学能力与水平的有效提升，同时也有利于老师创新教学理念，使专业课教学更能凸显一种新的生机。

（二）注重教师的专业知识培训

强化教师的专业知识培训，使教师专业教学的方式方法得到更新。根据教师专业特点与学科教学特点，于假期进行这种业务培训为宜。这种培训的进行不但可以提升教师的实践技能，还可以使教师的才能向更宽的领域实现辐射，也更方便教学工作的开展。要以新技能和新知识的学习为培训重点，能够通过培训使教师掌握新的科技走向和知识更新状况，让市场营销专业各门具体学科都能得到均衡发展。市场营销专业教学尤其需要强调理论的创新，因此就教材内容与教学手段而言需要进行同步创新，在此基础上强化教学与实践的有机结合。可以采取校企联合的方式，让学校参与企业的经营管理，让教师与学生走进企业的生产车间。还可以从企业聘请专业人士从事市场营销专业教学，以弥补在校教师实践能力方面的不足。

（三）注重教育科研活动的开展

教育科研工作是促进市场营销专业教学效能提升的关键因素，围绕自己的教学方式积极进行各种类型的教研与教改，这是提升教学能力的有效方式。所以，每名教师都必须对自己进行认真审视，当务之急是更新观念，使自己的理念与国家关于中等职业教学改革方向相适应。要对中职教育新形势、新要求详加了解、认真掌握，对市场需求更应该下大气力加以分析研究。市场营销专业与其他专业教学不同之处在于，这门专业特别强调案例分析，也特别强调实际的动手能力，因此作为专业教师无论如何都必须具备教研和教改能力。在教学内容上，哪些该增，哪些该删，哪些事项是必须通过案例进行讲授，还有哪些是必须通过动手才能完成，这些都必须弄清楚。所以，了解企业与市场，进行校企合作，这是一种在当前形势下的有效结合方式，这种方式可以使教研和教改的进行有的放矢，更显实效。

结论

已经建立起的中职市场营销专业在中职学校办学中发挥了积极的作用，专业的优势在市场经济大潮中已经得到显现，特别是作为专业教师为教学事业所做出的努力更是功不可没。但是专业师资力量还很薄弱，无论是结构上还是质量上都存在很多问题，因此这支教师队伍建设还有欠成熟，力量还有待加强。要不断促进专业课教师和国际的接轨，与行业接轨，与市场接轨，以促进教学质量全面提升，教学效能全面提高。

[1]市场营销教学改革和学生职业能力培养分析[J].唐力翔.赤峰学院学报(自然科学版).2017(09)

[2]新形势下市场营销教学方法的新探索[J].郭锐.中外企业家.2017(14)

[3]中职学校市场营销教学中存在的问题与对策[J].邓月霞.现代经济信息.2017(04)

[4]运用“三个到位”教学法做好中职市场营销教学[J].赵献伟.读与写(教育教学刊).2017(03)

[5]案例教学法在市场营销教学中的应用[J].周红.经营管理者.2017(25)