“互联网+教育”背景下提升高职院校教师信息素养探析

杨文娟+尚蕾+高翔

【摘要】“互联网+教育”时代的到来给高职院校教学注入了新的活力，与此同时高职教师信息素养的提高成为了高职教育教学改革最迫切的要求之一。文章指出了对高职教师信息素养的要求并在此基础上提出了提升的策略。

【关键词】高职教师；信息素养；提升策略

“互联网+教育”时代的到来给高职院校教学注入了新的活力，信息化技术不断与教学深度融合，随之出现了微课、慕课、翻转课堂、数字化教学等新的教育教学模式，对高职院校教师的信息素养提出了更高、更严的要求。作为教学一线的教师，教学改革的实践者，必须具备学习、认识、掌握并创造性的运用信息技术，才能适应新型教学模式下对教师提出的新要求。因此提高教师信息素养是学校教学改革的需要，信息素养应成为衡量教师教学能力的重要指标。

一、“互联网+教育”环境下高职教师信息素养提升的必要性

1、教育信息化的客观要求

随着教育信息化的发展，课堂教学模式发生了重大变革，学生成为教学的主体，教师则由单一的知识传授者转变成学生意义建构的促进者、信息咨询者、学习过程的组织者。教师的作用主要体现在为学习者提供丰富的学习资源和众多信息渠道，组织与指导学生利用多媒体资源进行有效学习。具体来说，教师要将教学内容进行信息化处理，使它成为学习者的学习资源；教师要引导学生利用信息技术进行知识重构；同时，教师必须为学生提供包括人际交流和基于技术媒体双向通信在内的各类支持服务，为学生的学习和发展提供丰富多彩的环境和氛圍。由此可见，教育信息化对高职教师队伍的信息素养提了更高的要求。作为教学一线的教师，只有具备了良好的信息素养，才能在教育教学改革的大潮中更好地适应角色转换的要求，从而适应教学信息化的要求。

2、信息社会培养高技能人才的需要

高职教师是新知识、新技术的传播者，是学生走向社会前的引导者，高职教师所拥有的信息素养对学生在知识的获取和信息能力的提高上起着举足轻重的作用。如果我们培养的人才缺乏恰当捕捉信息、有效利用信息的能力，就很难再激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。为此，高职教师必须首先强化自身的信息素养，具备创新意识和创新能力，然后才能更好地培养出适应时代要求的高技能人才。

3、信息社会教师自身发展的必备条件

高职教师良好的信息素养有助于教师在信息的海洋里快速、准确搜集有意义、有价值的资料，从而提高教师教学和科研能力。面对各种学科不断渗透和交融，高职教师的自身知识结构急需不断地拓展，科研能力急需不断地提高，终身学习成为高职教师适应时代发展的必然。教师只有具备了较好的信息素养，才能进行有效地学习，快速地寻找、组织信息和有效地利用信息，使自己拥有更多获取知识的方法，不断地提高教学能力、教育理论水平、教育科研能力，从而实现终身学习，以达到自身的不断发展。

二、高职院校教师信息素养的要求

在信息知识方面，要求高职院校教师除了应掌握现代教育技术理论和信息素养与行业交叉结合部分的应用知识，还应掌握信息源知识、信息科学知识、信息工具知识。

在信息意识方面，要求高职院校教师能全面、深刻地认识到信息素养与高职专业建设与教学模式改革的关系，信息素养发展对于现代高职教育发展的意义。

在信息道德方面，作为信息的生成者，高职院校教师应选择那些有正面影响的信息进行加工、合成与创新处理，以生成有益于社会、学生与自己的信息；高职院校教师作为信息的吸收者，对于那些有负面影响的信息应加以抵制；作为信息的传递者，应先对良莠不齐的信息加以过滤，再传递给学生，以保证学生的身心健康不受影响。

在信息能力方面，高职院校教师的教学更注重实践教学环节的教学组织、示范指导能力，科研方面更注重产学研结合、技术研发与行业产业贴近。除了包括一般信息传递能力、信息运用能力、信息获取能力、信息加工整合能力、创造信息能力、信息开发团队合作能力、利用信息自主学习能力，更多地体现在高职院校教师信息素养的专业性，表现在教学和科研能力上。

三、高职院校教师信息素养的提升策略

1、加强对教师的在职培训

在职培训是高职教师信息素养提升的主要途径和重要方式。高职教师在年龄、学历、职称、学科等方面都存在很多差异，所以教师的信息素养水平不尽相同。如果采取统一的培训方式和内容将达不到预期的效果，因此在职培训中应该采用分类分层培训的模式，这样才能保证培训的针对性和个性化，从而激发教师学习的积极性和主动性。首先，教师针对信息化环境下，课程教学过程对信息素养的要求反省自己存在的问题，给自己准确定位。其次，学校根据教师自己的定位和培训的主要内容，将教师进行学习小组的分类，如信息意识和道德培训小组，办公自动化培训小组、信息化单元设计小组、多媒体课件和教学网站设计小组等，只要时间允许，一名教师可以参加多个学习小组。最后，学校要在实践过程中，对教师的信息素养进行考核验收。

2、鼓励教师自主学习信息技术

要想实现教师信息素养的提升，仅仅依靠教育部门与学校的培训是远远不够的，还必须依靠教师自身的学习。因此，应当鼓励教师在课余时间展开现代教育技术的学习，以促进自身的教学水平与教学技能实现大的突破，进而提升自身的信息技术应用能力。教师信息素养的提升并非是一朝一夕的，所以，教师应当制定一个科学、合理的信息素养培养计划，明确各个时期的学习目标，循序渐进，最终实现其信息素养的有效提升。

3、建立有效地评价机制

高职教师信息素养要想得到切实提升，这就需要学院建立一套完整的信息素养评价机制，推动教师将信息意识、信息知识、信息能力运用到对学生潜移默化教育中。当然，建立有效地评价机制必须遵循以下基本原则。其一，科学性和合理性。评价体系的科学性和合理性一方面是说它应该反映教育的客观规律，而不是出自主观的臆测或者迎合短暂的需求；另一方面还表现在能够经得起实践的检验。其二，内容的全面性和系统性。评价机制的内容应能够全面、系统地反映对高职教师信息素养方面的要求，包括需要具备的信息概念、基本知识、技能、态度以及信息化教学所需要的能力等。建立教师信息素养评价机制应立足本校实际并借鉴国内外先进经验，使评价机制真正成为激发高职教师提高自身信息素养的动力源泉。

四、结语

在“互联网+教育”环境下，高职教育教学改革离不开高职教师信息素养的提升。因此，高职院校及其教师应当采取各种措施与手段，对教师的信息素养进行培养与提升，以便为发展教育信息化做贡献。

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